趣味教学在初中英语教学中的运用

刘丽娟

【摘要】新课程标准给英语教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。建立和谐融洽的师生关系尤为重要，创造一个轻松愉快的学习环境，展开课堂教与学的趣味性，灵活多样，充满情趣的教学方法，课内外相结合，丰富课外活动的趣味性。

【关键词】趣味教学 和谐融洽 灵活多样 课外活动的趣味性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0012-01

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。语言的学习本身是很枯燥的，学习母语如此，学习英语更是如此。因为英语教学有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要，所以要想取得事半功倍的好效果，趣味教学可以说是一种比较好的方法。

兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。

如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输，在他们眼中本来就枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们会更不感兴趣。因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不是太理想，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。我认为应该做到以下几点：

一、建立和谐融洽的师生关系尤为重要

融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立和谐、融洽的师生关系，直接影响教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”。

青少年的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。如果他们对某个老师有好感，他们便对这个教师的课感兴趣并分外重视。肯下大力气，花大功夫学。因而成绩显著。这种现象大概就是我们平时所说的“爱屋及乌”吧。

因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处的关关心学生。尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不批评，可以听之任之。我们要讲究批评的方式。要让他们不不伤自尊，人格不受侮辱。从内心让他们感受到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有像这样保持师生关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地学习，学生才能够爱你，从而爱你这们学科，学生的成绩才能得到有效的提高。

二、创造一个轻松愉快的学习环境，展开课堂教与学的趣味性

心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。教师要注重情感投入，要以自己真挚的哀唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了能够做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

三、灵活多样，充满情趣的教学方法

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的預热活动。

我们要注重新课的导入，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可以以对话的形式展开，谈论他们感兴趣的话题，也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。

四、课内外相结合，丰富课外活动的趣味性

不仅要搞好英语课堂教学，我们还要大力开展课外教学活动比如，开展英语游戏、朗诵会，讲演比赛，单词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，可以采取各种各样的形式，既可各班进行，也可同年级、全校进行。这样可以活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

五、使用赞赏教学方式，在学生树立自信心中产生兴趣

赞赏式的教学方式最主要的特点就是要鼓励学生，肯定学生在学习上的能力，是学生在英语的学习上更加有自信心，学生在学习上有了自信心就会有学习英语的兴趣，这对于激励学生学习兴趣有很好的作用，还有就是这种方式还有利于教师在课堂上树立权威，这样更加能让学生按照教学的进度进行学习，同时对于以后学生未来的发展也有重要意义，学生由此在学习上也会树立一个良好的心态。

1、教师可以利用在课堂上的对学生积极回答问题的表现进行鼓励，例如：在讲授英语作文“How to spend Sunday？”教师可以先听学生的构思，对于合理的观点教师要给予肯定，并对这种观点给予鼓励，这样会使学生更加积极的回答课堂上的问题，这样不仅能够提高学生对问题的思考能力，而且还会使学生对英语学习产生兴趣。

2、教师可以鼓励学生积极参加平时学校举办的一些相关的英语活动，这些兴趣活动不仅可以培养学生对英语学习的兴趣，还能够帮助学生在学习上形成独立自主的学习习惯，当然教师也可以鼓励学生参加相关教育机构举办的英语大赛，促进学生学习能力的全面发展。

3、赞赏式的教学方式主要的教学方式就是要帮助学还是能够提高对英语学习的兴趣，因此教师在班级中建立一个点评机制，教师要尤为重视对学生的点评方式，在点评的方式上也要注重以鼓励赞赏为先，这样还会提高学生学习的主动性。

因此，我认为趣味教学的核心问题是：建立情感沟通的正确渠道，保持和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境，展开课堂教与学的趣味性；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率；另外，要保持课内外相结合，丰富课外活动的趣味性。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。