初中英语学习有效管理和有效教学初探

高建武

【摘要】随着新课改的不断深入，教师的课堂管理方式越来越受到重视，在课堂中教师管理水平的高低与这节课的成败有着重大的关系，在提高教学行为有效性方面，课堂管理方式发挥着重要的作用，本文就主要对英语教学现状及教学环节中的管理技巧进行探讨。

【关键词】初中英语 课堂管理方式 有效教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0017-01

引言

初中英语在语言表达、语法、写作等方面的要求进一步提升。对于一般的初中生来说，英语学习的难度比较大，主要还是学习方法没有把握好。研究性学习方式是可以有效提升学生对英语学习的主动性，使得学生可以有效参与到英语学习之中，勤于张口，勤于动手，更好地解决英语学习中的困难和问题。

一、初中英语教学的现状及问题

1.英语教师与学生之间缺乏互动环节

英语学科作为一门语言类的科目，如果仅仅通过教授理论知识不能起到很好的效果和作用。学校应该对学生进行正确的指导和讲述，让学生明白合作互动的重要性，减缓对实践活动的紧张情绪。毕竟学生对英语的兴趣不高，大多数学生对学英语感到很吃力，记不住单词，不能独自出色地完成老师布置的任务。因此，老师可以通过开展各种情景活动激发学生的学习兴趣，比如做游戏，在游戏的过程中，學生们不仅获得乐趣，同时又学到英语知识，可谓是一举两得。如此一来，学生们对学英语就会觉得不那么难了，在以后的学习中就会积极参加老师同学的互动活动，将合作互动的理念充分运用到实践活动中。

2.英语教师总体水平不高，师资力量薄弱

由于受到各种各样的因素影响，一些学历和教学水平较高的教师往往不愿意去中职院校任教，导致中职院校的老师英语水平不断降低。除此之外，一些英语教师虽然在教学上负责认真，但是他们不能跟上时代发展的潮流，时代在发展，知识在更新变换。这就要求教师要不断学习进步，用先进的知识武装自己，才能给予学生最新最好的教学内容。

二、初中英语有效教学环节中的管理技巧

1.有效组织管理。有效组织纪律管理是促使有效教学的重要前提。因为个别教师缺乏一些管理经验，对于教学组织能力弱，所以容易造成教学课堂的秩序混乱，而有的教师却可以做到在教学的同时，达成有序严格的教学秩序。这就要求教师要提升自身的组织与管理水平，做到对课堂纪律的有效掌控，才能使得英语教学有效性开展。具体实施方式如下：精心备课—创设情境—分组合作—评价控制。精心备课指的是教师在英语教学课堂之前，做好备课理论及计划准备，使得课堂可以做到有序、高效进行，使得学生注意力得以高度集中；创设情境指的是英语课堂氛围要有一定的趣味性及调动性，使得学生增加对英语教学学习的兴趣，通过对教学目标的明确，来检测自身英语水平的不足并进行自我调整；分组合作，指的是教学以学生为主体，分组合作可以促使学生实践技能水平的提升，提高学生参与教学的积极能动性。评价控制指的是最终教学的评价活动，通过学生小组间的问题探讨，使得学生主动参与评价，达成自我调节、自我控制的成效。

2.有效气氛管理。有效的课堂气氛对学生学习的情绪具有积极引导作用。积极正面的课堂气氛，可以使得学生集中注意力于英语课堂，并从中领略英语教学的魅力，进而提升对英语教学的兴趣，跟随教师的教学节奏来学习。反之，消极的课堂气氛不利于英语教学的实际开展。课堂气氛的调动方式有多种，教师可以依据教学内容来针对性穿插运用，比如多媒体、游戏、唱歌、竞赛、角色扮演等形式，使得学生可以自主参与气氛调动的活动中去，学会在活动中体会英语教学的目标及知识重难点。英语课堂气氛的趣味性可以使得课堂环境更加人性化，从而达成英语课堂的高效化。

3.有效互动管理。良好的师生互动关系是教学有效性的基础。教师与学生之间可以建立平等、信任的相互关系，使得学生对于教师讲授的内容做到爱屋及乌，促使教学的互动达成双向交流，英语课堂管理达成健康和谐氛围。比如，教师在课内或课外保持微笑、亲切打招呼hello。对于一些学生的异常情绪，可以询问：“Whats wrong with you？ Can I help you？”。对于开小差不专心的学生，轻轻手势予以纠正。对于学生创新思想意识，予以鼓励眼神。鼓励学生Very good！Good job！这些行为虽然都是一些小行为，但针对初中阶段的学生而言，他们会因此感觉到自己被尊重、被信任，对教师容易产生好感，对教授的英语教学爱屋及乌，对英语教学的热情从而会激发自主学习的积极性，使得英语教学获得成效。

4.有效规范管理。课堂的有效管理并不仅仅是依靠教师，也可以依赖学生自己的自律。可以制定相关课堂规范标准，使得课堂管理趋于规范化、标准化，促使初中生养成良好的守纪习惯及学习行为。这种标准的制定是需要师生互相合作达成的，一方面达成民主、公正、公平的管理规范，另一方面学生的参与制定可以达成自我约束、自律的潜意识行为，使得学生自觉调整，达成学生行为的规范化。同时，班级小干部可以起到一定的协助管理作用，通过班主任或辅导员管理权利的下放，使得管理实现层层监督，班干部之间与学生之间可以达到互相督促及自我约束的作用。

5.有效情绪管理。所谓的情绪管理主要针对于教师。对于教学课堂中的一些突发事件，教师要保持冷静，控制自身的情绪。一旦教师情绪失控，学生要么会产生畏惧心理，要么会产生逆反心理，最终的英语教堂就很难顺利开展。因此教师要具有灵活的反应能力，学着去随机应变处理课堂中的突发事件，运用自身教学魅力及行为魅力达到对事件的掌控。情绪的管理对师生互动关系具有良好的促进作用。

总之，有效教学环节离不开管理。要想达成管理的高效化，就需要对课堂组织环节、互动环节、气氛环节、规范环节、情绪环节做好相关的管理工作。

参考文献：

[1]任明琨，董建岷.课堂教学管理要树立新观念[J].四川教育，2012，（09）：199-200.

[2]韩小平.关于提高中学英语课堂教学效率的研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，12（01）：145-146.