浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

摘要：数学是一门逻辑性非常强的课程，在学习过程中需要学生有非常强的逻辑推理能力，需要他们能够利用课本上所学的知识内容举一反三。而在高中数学的教学过程中，教师能够让学生的思维能力不断地得到锻炼，培养学生的创造性思维能力，对他们的数学学习是非常有利的。

关键词：高中数学；教学；创造性思维能力；培养

一、 与创造性思维能力相关的重要因素

数学中的创造性思维，也就是学生能够利用所学过的知识自己独立的分析问题、思考问题，在解题的过程中能够跳出固定的思维模式。

首先，数学这门课程本身是离不开创造性思维能力的。在数学的解题过程中需要应用到许多公式，更需要将这些公式进行简化和变形，只是单纯的记住公式是远远不够的，需要学生能够将众多公式糅合在一起，在解题的过程中找到最合适的公式，并且通过一系列的变形得到更简便的解题步骤。数学中还有许多几何体、空间向量题，这些题目都需要学生能够自己整合问题、分析问题。

其次，学生自身的思维方式与创造性思维能力的培养也是密不可分的。学生们能够主动创新，在以前的解题思路上加以不断的创新，不断地寻找更简单更方便的解题方法，這对他们的思维能力的培养能够起到事半功倍的效果。而数学教师的合理引导，能够激发他们主动学习的积极性。

二、 高中数学教学中培养创造性思维能力的主要途径

了解了与培养学生创造性思维能力相关的主要因素，教师可以把这些因素当做切入点，在教学过程中合理为学生植入主动培养创造性思维能力的观念。

（一） 培养学生创造意识，使其意识到创造性思维的重要性

想要让学生们积极的配合教师的引导，主动的培养自身的创造性思维能力，首先需要让学生们意识到创造性思维对学习数学的积极作用。

在学习《三角函数》这一章的过程当中涉及了许多函数的化简与变形，在初学的时候学生接触的公式不多，只能够按照最原始的解题方式解答。在学完所有的函数之后，就需要将公式联合解题，不同的解题思路能够得到不同的解题步骤。面对这样题目，教师可以先让学生按照常规的解题方式将题目解答一遍，然后教师用更简单的方式讲解一遍，让学生将两种解题过程对比一下，让他们明白创造性的解题方式在数学学习过程中的巨大作用。

（二） 改变传统课堂教学模式，努力培养学生的创新思维

数学本就是一门非常难的课程，这很容易让学生的内心产生无力感与恐惧感，这就需要教师能够改变死板、枯燥的教学方式，引入创新的教学理念，让数学课堂也能够充满趣味性。在学习《圆的方程》的时候，教师可以改变圆点的位置选择，列出不同的圆的方程，让学生比较各种方程的简易，通过不同的方程对比，让学生找到最合适的答案。教师还可以合理利用多媒体教学，在学习《空间几何体的三视图与直视图》的时候，一开始就让学生利用空间想象力会有一定的难度，教师可以通过多媒体投影空间画面，之后再让学生利用自己的想象力。还有情景创设课堂提问等等，多种教学手段的糅合，能够让课堂效果事半功倍。

（三） 鼓励学生课下自主学习，学生之间合作交流创新思考

高中的学习节奏是非常快的，很多学生都需要面对非常大的学习压力。与小学初中的学习方式不同，高中阶段的学习更注重学生的自学能力。教师需要在短短的课堂时间里让学生学习到如此多的知识点，这就导致了一部分学生的力不从心，所以让学生学会课后的自主学习，这跟课堂上的学习是同样重要的。

在高中阶段，学生与学生之间的相处时间远比教师与学生的相处时间多得多，教师可以鼓励学生们之间通过交流与沟通达到创新思考问题的目的。每个人的思维方式都是不同的，每一种思考方式都会有其片面性和独特性，而通过相互交流能够取长补短。高中学习大部分是学生们自主选择课外辅导书，这就让学生们有了许多选择方向，面对众多的参考书，学生们可能会难以取舍。教师可以在每堂课结束的时候，为学生留下一些具有代表性的题目让学生们课后自主完成，学生之间可以互相交流和交换解题思路，一起讨论多种解题方式的不同，通过对比去寻找更优化更简便的解题方法，在讨论中学习，在学习中创新。

教师还可以设立数学学习小组，让学生在学习上互帮互助，学会说出自己的解题方法，学习别人的解答步骤，自己学会总结并且主动创新。教师可以从旁辅导，但要让学生们明白自己才是学习的主体，所有的学习上的进步都需要通过自己的主动争取。

三、 总结

教师需要让学生们意识到创造性思维能力对学习数学的重要性，让他们明白培养自己主观创造性思维的意义与价值。在教学过程中教师可以通过不断地完善自己的教学方式，适当地为学生们提供发散性思考问题的机会，让他们的创造性思维能力能够不断地得到锻炼和提高。

参考文献：

[1]吴革生.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（27）：7，9.

[2]高德波.试论高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中华少年，2016（25）：56.

[3]王佳.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2016（20）：15.

作者简介：

袁莉，贵州省遵义市，习水县第一中学。