浅谈如何营造和谐的语文课堂教学氛围

摘要：课堂氛围是一种空气氛围，也是一种“人气”味。良好的氛围使人精神愉悦，沉闷的氛围使人压抑乏味。教师是课堂的管理者，是教学计划的实施者、调控者，是营造良好课堂氛围的主导者。在教学中，为学生营造一个轻松愉悦的氛围，还给学生一片心理安全自由的天空，是教师应尽的职责所在。

关键词：课堂；氛围；营造；创设；和谐

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师要创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，才能激发学生的学习兴趣、焕发课堂活力，真正起到课堂教学的组织者、引导者的作用，学生才可能是学习的主人。那么如何營造轻松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、 以良好的教态塑造教师亲切的外在形象

教态，是指教师授课的姿态，它由眼神、表情、语调、动作、体态等因素构成。教师在讲课时，有相应得体的教态配合，讲课声情并茂，就能感染学生学习的情绪，有利于师生融成一体，从而达到预期的教学效果。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：

（一） 用微笑面对学生

微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

（二） 给予学生鼓励

明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能戴着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。

（三） 多给学生肯定的目光，鼓励的目光

多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。

二、 创设良好的课堂教学情景营造和谐的课堂氛围

（一） 以游戏活跃课堂气氛

从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景，我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，使课堂气氛变得更活跃。

（二） 创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

（三） 赞许学生积极提出的问题

有时，在课堂上学生可能提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思，以及出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝地讲，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识。长此以往这种“千篇一律，万生一面”的“同化”教育模式，不知扼杀了多少学生的思维天才。因此，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。例如，我在教学《船过三峡》中，有个学生提出了这样一个问题：老师我发现课文当中的一个错误，同样的神女峰，文章前面用宝盖头的“它”，而后面又用了女字旁的“她”。面对这样一个问题，我没有一笑而过，首先把这个问题抛给了同学们，请他们自己好好地读读这几个自然段看看你能解决这个问题吗？同学们纷纷朗读课文，不一会儿工夫，我就发现，有几个小手蠢蠢欲动，我想可能是对自己的答案没把握吧！在这时我就插入几句鼓励的话，效果马上就来了。大部分同学还说的有模有样，在我们的共同努力之下问题就解决了。因此，我们在上每一节课时，应尽量为学生创设问题的情景，让学生主动、积极的提问。通常情况下，学生们的提问更能激发他们学习的兴趣，这种情况下教师最好只做个牵线人，让他们唇枪舌剑去，这样课堂气氛会更活跃些的。

三、 善用媒体来激发学生的情趣

多媒体教学现已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。

综上所述，和谐的课堂氛围可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。同时，我们在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入课堂的角色，才能形成轻松、和谐的氛围。

参考文献：

[1]宋灵菊.如何营造宽松、和谐的语文课堂教学氛围[J].新课程学习（下），2014（3）：78.

作者简介：

谢明，四川省德阳市，德阳市罗江区德安明德小学校。