新课标下初中语文课堂教学改革之我见

摘要：课堂教学的氛围应该是多种多样、丰富多彩、绚烂多姿的，而课堂教学改革更是灵活多变的，因为只有这样才能吸引住学生，才能引学生入境，才能使学生萌生出对知识的渴望，才能最大程度地提高學生的各种能力和素养，实现高效的课堂。为此，初中语文教师潜心研究新课程标准的教学理念，融合各种有效的教学手段，积极地转变课堂教学模式，构建和谐、高效的语文课堂教学氛围，把提高课堂教学质量放在重要位置，从而促使学生主动地探索语文世界。

关键词：新课标；初中语文；课堂教学；改革

课堂教学改革是在新课程标准的引领下进行的，是课堂教学质量提高的重要举措，课堂教学是学生参与教学活动主要阵地，只有深入地实施和推进课堂教学改革，学生的学习兴趣和积极性才能得到最大程度的提高，学生才会对课堂产生浓厚的探索欲望和激情，从而构建出高效、和谐的课堂。初中语文教师积极地运用有效的教学方式，把深化课堂教学改革作为一项重要任务来抓，着力于建设良好师生关系，创新教学方法，在课堂教学中真正尊重和认可学生的主体地位，掌握专业的技能和知识，根据学生的实际情况，实施切实可行的教学策略，从而全面推进课堂教学改革的实施。那么，在高中语文课堂实践中，笔者从新课程标准的角度，就如何进行教学改革，提出如下建议。

一、 变革传统的课堂教学理念，重新构建全新的语文课堂

新课程标准与素质教育是紧密相连的，新课程改革实施的宗旨就是为了推进素质教育，其中所蕴含的教育教学理念，对于整合各种教学资料，营造学生喜欢的课堂教学氛围，构建师生共同参与的高效课堂，是教学改革的主要发展方向，更是全面深化课堂教学改革的重要举措。为此，初中语文教师要抛开以往旧的教学模式，花力气了解学生，研究学生，洞悉他们的内心世界，把握他们成长过程中的发展变化。以新的观念构建课堂，使教学工作建立在科学的基础之上，按照规律办事，眼中心中有学生。当我们翻开人教版教材时，感到耳目一新，它不仅是教材，更是“学本”。从前言、单元说明、课本提示、研究与练习到写作心语交际、综合学习都是以与学生对话的方式呈现，它按照新的语文课程理念反驳了“塑造知识人”的教育信条，为学生的和谐发展搭建平台，单元主要以专题方式呈现，不追求语文知识系统化，强化学生的主观感受和情感作用。在内容安排上，它具有较大的开放性，着眼于开发学生的创造精神，给学生的思考实践留下足够的空间。

二、 融入探究性的有效教学模式，突出课堂教学改革的主旨

初中语文教师在以新课程标准进行课堂教学改革的过程中，要认识到探究性有效教学模式的实施和推进，通过探究性的学习，让学生对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写进行分析，使人物形象更加丰满，更加直观地对学生产生影响。随着课改的深入，语文教师的疑虑和困惑也越来越多，自主、合作探究的学习方式流于形式，有的课堂，大部分时间被学生浅层次的议论占去，教学质量下降，一节课在老师的几个“好”的评价声中结束。教师对语文基础知识的点拨遮遮掩掩，对课文语言的体味浮光掠影，致使学生课堂收获减少，基础知识削弱，语文教学质量下滑。自主、合作、探究的学习方式应根据教学的不同阶段和学生实际，精心设计，在学生创造地理解和使用教材的过程中充分发挥主体作用。学生的自主、合作、探究过程不是学生单方面的学习过程，应该是师生共同经历的一段知识、思维和情感探究的过程，是互动互学的过程，教师必须把握学生自主、合作、探究的真实性、动态性、创造性，切切实实走进学生，用心体会学生在教学活动中的各种感受，如在某个环节中要实现怎样的教学目标，重点在哪儿，难点在何处；哪些课文要重点敲打，让学生牢记不忘；哪些内容让学生实践，自主发挥。教师在教学中要有整体规划，流程清楚，成竹在胸，自主、合作、探究才能运用合理恰当。

三、 采用适度客观的评价策略，全面推进课堂教学改革的进行

新课程标准是初中语文教师进行课堂教学改革的重要依据，也是对学生进行客观评价的主要依托，只有真正尊重学生，在个别辅导的基础上，给予学生必要的鼓励和支持外，还要运用激励性的语言，对学生的学习过程、学习结果做出客观、公正的评价，让学生感受到教师发自内心的赞美之情。为此，初中语文教师在开展评价时，尽量多鼓励、多激励，尽量从正面加以引导。同时，在开展评价时也直面和尊重学生的个体差异，从而确保帮助每个学生都能健康平衡发展。这就要求教师不断发现每个学生不同的优缺点，及时、恰当地给予表扬，促进学生树立朗读好的自信心。教师在教学实践中，评价要客观到位，而且要切实发现学生朗读中的优点，甚至不管学生的表现如何，教师都得找出其优点，并加以激励表扬，多讲一些赞美的话，例如：“你进步十分明显”“你朗读地节奏很好”“你的理解比较特别，有创意”“你咬音准确”“你尤其在×××方面表现非常好”等等。如果学生的语文学习中确实存有缺点，教师应该用委婉的方式，以提出希望和要求的形式对学生加以指正，这样就可以有效保护学生的积极性，不会挫伤学生的自尊心。

总而言之，初中语文课堂教学在新课程改革的引领和推动下，深入地进行教学改革，为课堂教学带来无限生机和活力，在实际的课堂教学中，教师积极地运用上述方式开展各种形式的教学改革，建立和完善课堂教学体制，采取有效的教育教学策略，全方位地推动素质教育和新课程改革的实施，从而为学生提供丰富多彩的课堂教学形式，有效地促使学生主体意识的发挥。

参考文献：

[1]王文峰.新课改下初中语文课堂教学改革的思考与对策[J].魅力中国，2012（09）.

[2]周永魁，卢晓涛.初中语文课堂教学改革中的几个问题及思考[J].延边教育学院学报，2016（07）.

作者简介：

樵春瑾，重庆市，重庆市丰都中学校。