浅谈高中数学课堂的创新教学方法

摘要：现阶段，随着社会的不断发展与进步，人们的观念也渐渐发生了转变，无论是在工作还是学习中越来越重视效率这一因素，期望在最短的时间里取得最多最好的成果。反映到教育教学领域主要表现为，各个学校都要求教师尽可能在有限的时间里取得最有效的教学效果。具体到高中数学这一科目，为了实现以上教学目的，高中数学教师就需要不断对自己的教学策略进行反思，从而在不断的改进与创新过程中实现高效的数学课堂教学。

关键词：高中数学；创新教学；方法探究

进入高中阶段，数学这一科目教学内容的难度进一步加大，无论是教师的教还是学生的学无疑都面临着较多的困难，假如教师仍然固守着原有的教学方式的话，那么高中生很可能就会因为教学内容的枯燥性而渐渐失去学习的兴趣，进而影响到整个班级的数学学习气氛。鉴于此种情况，高中数学教师就要充分了解此阶段数学知识的特点，以及高中生们独有的生理以及心理特点，勇于接受新的教育教学理念，從而不断探究创新性的数学课堂教学手段，为实现有效的教学奠定良好的基础。

一、 情境导入，激发学生的学习兴趣

高中数学教师在对自己的数学教学手段进行创新的过程中，其首先需要关注的就是数学课堂的导入部分，有效的课堂导入不仅可以紧紧抓住学生的注意力，还可以在最大程度上激发出学生的学习兴趣，促使高中生在接下来的新课讲解过程中回以教师积极的学习热情。据此，高中数学教师就需要不断对这一部分的教学手段进行改进与创新，将情境因素引入具体的教学过程中，以其独有的生动性和灵活性感染学生，充分调动起他们的学习兴趣。

举例说明，当高中数学教师在带领学生们开始新课《集合》这一课时的教学时，为了能让学生们对所讲内容有一个生动的印象，其就一定要避免一开始就进入新课的讲解部分，要充分利用情境元素调动起学生的学习积极性。由于是进入高中阶段后的第一节数学课，教师可以借着了解学生情况的机会询问学生们都是来自哪一个初中，让来自相同初中学校的同学站到一起，并逐一询问他们的名字，那么就会出现几个两个人的小组或者三个人的小组等。此时，数学教师就可以引入本节课的教学内容，即在数学上，三个人组成的小组可以看做是有三个元素的集合，两人组成的小组就可以看做是有两个元素的集合。此外，虽然每个小组的成员在名字、性别、年龄等方面存在着一定的差异，但是他们都有着同一个性质，那就是他们都来自同一所初中学校，因此就可以组成一个集合。

二、 因材施教，营造和谐的课堂气氛

一般情况下，每一个高中数学教师所教的班级都会有几十个学生，其中每一个学生的数学能力水平都是不尽相同的，因此他们在接受新的数学知识的时候也就会呈现出快与慢等方面的差别。但是，大多数高中数学教师都没有给予此足够的重视，由此，整个班级就很容易出现不和谐的现象，比如成绩差的同学会觉得教师教的内容太难，其只顾着成绩好的同学；而数学能力较高的同学也会觉得教师只一味地照顾成绩稍差的同学，所教内容太容易，他们根本难以得到进一步的提高。这种情况就必然会导致课堂教学效率的下降。鉴于此，高中数学教师就需要充分贯彻因材施教的理念，在不断创新教学中使每一位高中生的数学成绩都得以迅速提升。

举例说明，当数学教师在带领学生们学习《直线的倾斜角与斜率》这一课时的内容时，在课堂练习部分，教师出题时就需要充分考虑到班级学生的不同层次水平。比如，教师可以出一些如“当α为钝角时，直线的斜率如何求？”以及“在平面直角坐标系中，已知直线上两点P1（x1，y1），P2（x2，y2）且x1≠x2能否用P1、P2的坐标来表示直线斜率k？”等不同难度等级的练习题，让每一位同学都可以使自己的数学成绩在原有基础上得到进一步的提升，从而在和谐的课堂氛围中实现高效的数学教学。

三、 巧设疑问，引导学生自主探究学习

长期以来，由于高中阶段数学这一科目的教学任务比较繁重，数学教师每节课都尽可能为学生讲述较多的知识内容，因此我们通常会看到这样一种课堂现象，即高中数学教师把控着课堂，一整节课都在不停地讲授数学知识，而学生们则在讲台底下匆忙地记着笔记。以上这样的教学形式将高中生们放在了比较被动的位置上，他们很少有机会进行积极的思考，以至于在遇到一些较难的题目时，他们很难独立地分析作答。为了改变这一现状，高中数学教师就需要赋予学生更多的权利，采用问题引导的方式，激发学生的自主探究兴趣。

举例说明，当高中数学教师在为学生们讲授《算法与程序框图》这一课时的内容时，其就不能将所有的知识内容都单纯地通过口头讲解灌输给学生，需要加入一些创新性元素。比如，高中数学教师可以根据所教的内容向学生们提出疑问，“什么叫质数？如何判断一个数是否是质数？”等引导学生积极地进行思考，从而提高他们的自主探究能力。

总之，为了适应不断变化的教育教学环境，高中数学教师就需要不断转换自己的观念，以在课堂教学方面做到与时俱进。具体而言就是要在不断的反思中对自己的教学策略进行创新，以保证数学教学任务能高效地完成。

参考文献：

[1]王菲菲.创新课堂教学方法实践高中数学教学[J].数学学习与研究，2018（03）：79.

[2]孙亮.创新课堂教学方法实践高中数学教学[J].高考，2017（15）：19.

作者简介：

孟劭，陕西省商洛市，陕西省柞水中学。