读通方获真知

摘要：中学生阅读名著作品，绝不可等同于一般意义上的拓展阅读，而应通过较深层次的领悟在一定程度上把握其内涵，通俗地讲，即为“读通以获真知”。这既是应试背景下的内在阅读要求，也是学生真正从名著中获益的必由途径。本文作者结合自身实践及感悟，谈了几点初中语文名著阅读技巧，希望对广大师生有所助益。

关键词：初中语文；名著阅读；阅读技巧

近年来，中考语文试卷中的名著试题呈现形式多样和丰富多彩的特点，考查深度也有所增加。新课标对学生阅读名著的要求标准则为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”不难看出，中学生阅读名著作品，绝不可等同于一般意义上的拓展阅读，而应通过较深层次的领悟在一定程度上把握其内涵，通俗地讲，即为“读通以获真知”。这既是应试背景下的内在阅读要求，也是学生真正从名著中获益的必由途径。以下，笔者就结合自身教学实践，围绕“学生如何读通一本名著”这一问题谈几点个人意见，从学生的角度说，则算是阅读技巧，希望对广大师生有所助益。

一、 阅读展开前，尽可能全面的了解作者情况

任何名著都凝聚着作者思想和感悟的结晶，了解作者的出身背景、人生经历、性格特征乃至于创作的动机和过程，无疑对把握作品的主旨和内涵极具意义。因此，在阅读一本名著前，要尽可能全面而详细地了解作者各方面的情况。

比如，如果我们不知道曹雪芹“生于繁华，终于沦落”的人生概况，不知道他经历过世道的无情和人生的悲凉，也就无法知道他由于人生和心理的剧变而终于认识到封建贵族阶级的庸俗狭隘，从而也就无法深切地把握《红楼梦》描写的封建贵族家庭乃至封建时代的颓败与黑暗。再如，我们只有了解了海明威丰富的人生经历和天生悲剧性的性格，才能够体会《老人与海》中老渔夫与马林鱼较劲的那种坚强与桀骜，以及其中寓意的人生与命运抗争的不屈和悲壮。总之，了解作者的背景和生平，对于读通其作品大有帮助，这一点是需要注意并妥善运用的。

二、 读完一遍后，从整体上理清其故事情节

经典名著应一读而再读，读过一遍后就应从整体上理清其故事情节。名著多为小说，小说是以故事为载体来表达主旨的，故事情节是小说基础要素之一。无论是中心意旨，还是人物性格与感情，皆是由故事情节铺陈展现的。引人入胜且严谨合理的故事情节不但是吸引读者、保证可读性的有力武器，同时也是把握主旨和内涵的基本依凭。我们在投入到一本经典名著中时，第一遍往往是将自己代入书中情节，与主角融为一体，这一过程所突出的是情感上的体验和波澜，感性意味较浓，因此在读完一遍后，静下心来理清故事情节，这有助于我们从理性角度把握主旨和内涵。

比如，我们在第一遍读《水浒》时，往往会随着主人公的遭遇而或惊叹，或喜怒，或郁气难抒，或人心大快，随着故事情节的展开和发展，读者的情感与书中人物发生共鸣，因而心理发生强烈的震动，这也正是名著的魅力所在。但只有在读完一遍后，掩卷而思，从头到尾的梳理一遍故事情节，我们才容易从整体上认识到，全书主要描写了一百零八位好汉被逼上梁山的故事，以及以他们为代表的农民起义从兴起到失败的过程，作者借此揭露封建社会的腐朽黑暗及统治阶级的罪恶，同时歌颂了可贵的反抗精神和正义品格。这就从总体上把握住了全书的主旨和内涵。

三、 阅读过程中注意分析和把握人物性格

西方传统的小说理论认为：“人物、环境、情节”是小说的三大要素，要评判一部小说的优劣主要看这三点。我国新派武侠小说泰斗金庸先生则说得更直白：“小说的内容是人，写一个人、几个人、一群人或成千成万的人的性格和感情。他们的性格和感情从横面的环境中反映出来，从纵面的遭遇中反映出来，从人与人之间的交往和关系中反映出来。”可见人物及其性格是小说的核心要素。事实上，推动小说情节的原动力即为性格感情影响下的人物的行动和抉择，创作活生生的有血有肉的人物正是小说的根本任务。明白了这些我们就不难看出，在阅读名著时一定要注意分析和把握人物的性格特征，这对于领悟作品的主旨也是有着很大促进意义的。

比如，《西游记》中最主要的人物孙悟空，他的性格是怎样的呢？灵活跳脱，桀骜不驯，勇敢而潇洒，正义感强，极具反抗精神。再进一步说，作者为什么要塑造他这种性格呢？如果我们结合他大闹天宫、不顾师父反对而三打白骨精等行动作为（受性格因素影响），就可以更深切地体会到，作者是通过这样一个人物来颂扬坚持真理、反抗强权、不屈斗争的可贵精神。这对于理解作品的内涵无疑是有帮助的。总之，分析和把握主要人物的性格及感情，是我们读通作品主题的有效途径之一。

四、 阅读过程中注意积累和体悟名言妙句

名著之所以为名著，原因之一即为其语言的优美深刻，尤其是一些富含哲理、发人深省的名言警句，往往折射着作者思想结晶的光辉，换言之，我们可以透过一些深刻的、带有启发的名句窥探到作者的内心。因此，积累和把握作品中的名言妙句，不仅有助于提高我们文学素养和文化品味，同时亦有助于读通作品，理解其主题和内涵。比如俄国名著《安娜·卡列尼娜》开篇的那句：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭则各有各的不幸。”又如海明威的《老人与海》一些名句：“一个人可以被毁灭，但不能被打败”“现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么”“绝望是一种罪过”，等等。这些句子中所包含着的都是一种坚强不屈、勇于抗争的人生论调，可以说都是主题思想的升华或至少是与之暗合。

另外，我国四大名著均采用章回回目，不但對仗工整，韵律畅美，更是对每一回内容提纲挈领式的概括，有些回目句子中还寓含着作者的态度观点或思想感情，深值体味。比如《西游记》中的“灵根育孕源流出，心性修持大道生”“涤垢洗心惟扫塔，缚魔归正乃修身”等等，皆是蕴含哲理的句子，细加品读，对我们理解作品是有益处的。总之，在阅读名著的过程中，我们应当注意积累和体会某些名句，提高文学修养的同时，也更好地把握作品内涵。

五、 结语

以上四点仅为笔者立足于阅读教学实践的体会，阅读名著的技巧当然不止这四点，如何指导学生阅读名著，使之从中真正获益，这是值得广大初中语文老师积极探索和深入思考的，同时，也要在实践中不断验证和总结。本文仅为抛砖引玉，望有识者指教。

参考文献：

[1]王娟.浅谈苏教版中学语文名著阅读教学[J].语数外学习（语文教育），2012（6）.

[2]丁丽娜.初中生与名著阅读的教学研究[D].长春：东北师范大学，2010.

作者简介：

陆同爱，广东省广州市，广东省广州市增城区荔城街第三中学。