浅谈如何有效提升特殊教育学校语文教学效果

摘要：语文教学是特殊学校实施教育的一项重点，通过对特殊儿童开展语文教育，能帮助他们更好地认知社会。为此，特殊学校需积极关注语文学科的教育情况，分析当前学校开展语文教育时存在的问题，努力提升学科教育起到的育人效果。所以本文分析特殊学校对小学生实施语文教育的问题，探究强化特殊学校开展语文教育效果的意义，最后提出几点提升特殊学校对小学生开展语文教育效果的措施。希望促使特殊学校能开展更高层面的教育，为特殊儿童健康发展注入教育力量。

关键词：特殊教育；小学教育；语文学科；教学效果；沟通交流

一、 前言

通过对特殊儿童开展语文教育，帮助他们对其他科目的知识进行学习，逐渐增加他们知识储备量。但是，特殊学校对儿童开展语文知识教育时存在多项问题，如师资力量不够，学生参与知识学习整体的热情较差，制约语文课程取得的引导效果。为此，特殊学校应积极思考如何解决语文课程呈现的教育问题，积极制定针对性的教育对策，以此强化学校对特殊儿童开展语文教育的效果。让特殊儿童在教师指导下获得更多的语文知识以及学科能力。

二、 特殊学校对小学生实施语文教育的问题

（一） 师资欠缺

特殊学校在硬件建设以及师资组建上与普通学校存在多项不足，影响教师对学生实施课程教育的有效性，需要对此教学问题进行思考。通过对相关学术研究资料进行分析，发现特殊学校在师资组建上存在数量不充足的问题，教师人数不能满足对特殊儿童实施知识教育的需求。同时，特殊学校的语文教师在专业能力上体现不高的现象，如不能运用先进的教学手法为学生进行课程知识讲解，忽视在知识教育中对学生进行情感认知的教育。从客观层面上说，特殊儿童在智力以及情感理解上存在一定的欠缺，未能依照教师的指导对知识进行深层面的思考，导致学科教育的引导效果较差。

（二） 学生参与知识学习的积极性差

特殊学校需积极关注语文学科的教育情况，积极思考如何实施创新性的知识教育，让学生在语文教师的指导下对课程知识实施多层次的思考。当前，特殊学校的语文教师在构建知识教育的时候，不仅存在自身教学能力不强的问题，也受到学生个人因素影响而出现授课效果比较差的问题。特殊儿童整体感知能力不高，生活节奏是比较缓慢的，经常会出现注意力不够集中的问题。同时，特殊儿童在情感表达以及语言交流上存在一定的欠缺，在进行知识交流中存在多种问题。如在语文教师教授完字词发音之后，特殊儿童也不能清晰地发音，未能感受较强的学习成就感，不能对知识学习产生自信心，以此出现参与知识学习比较差的问题。

三、 强化特殊学校开展语文教育效果的意义

语文是学校对学生实施知识讲解的基础学科，通过对学生开展语文知识教育，能帮助他们更好地认知社会，也能帮助他们更好地认知其他课程知识。语文课程蕴含诸多知识，不仅能对学生进行情感教育，也可以帮助学生获得正确的思想教育，对学生全面发展起到积极的引导教育。需要看到特殊儿童在智力以及情感理解上存在一定的欠缺，很难与正常人进行知识交流或者是情感沟通，不利于学生与社会的接触。通过对特殊儿童实施语文教育，可以帮助特殊儿童更好地獲得情感教育，加深他们对社会发展的认知。同时，在语文课程教育中，教师通过对特殊儿童进行语文知识教育，能对学生进行思考以及语言表达等能力的培养，有助于学生得到更健康的教育以及综合能力的养成。

四、 提升特殊学校对小学生开展语文教育效果的措施

（一） 语文教师积极改变教学观念

特殊学校对儿童开展语文知识教育时存在多项问题，教师不能运用先进的教学手法为学生进行课程知识讲解，影响学生通过语文课程收获的学科能力。针对当前特殊学校对学生开展语文知识教育存在的不足，语文教师首先应该积极改变教学观念，增加这些特殊儿童对语文知识的理解，逐渐提升语文课程收获的育人效果。语文教师需积极改变对特殊教育的认知，正确看待特殊教育的意义，用端正的授课态度向学生进行知识教育，尊重特殊儿童在知识学习中的作用。同时，教育部门应该对特殊学校进行教育资金的帮助，让特殊学校可以获得更好的教学条件支撑，促使特殊学校实施更高层面的语文教育。此外，语文教师需积极将多种教学工具纳入知识讲解中，努力增加语文课程体现的吸引力。

（二） 语文教师运用创新性的教学理念，强化与学生之间的沟通

特殊学校的语文教师在构建知识教育的时候，主要是向学生进行知识点的灌输，在知识教育中存在耐心不够等问题。为此，语文教师需运用创新性的教学理念，为学生营造高水准的教育环境，提升语文课程起到的育人效果。首先，语文教师需要对相关的学术研究成果进行分析，掌握先进的授课理念，积极为学生开展多种形式的知识教育，帮助他们对语文知识进行深层面的认知。其次，语文教师应该依照学生的认知情况，利用多媒体向学生实施趣味性的课程导入，增加特殊儿童参与知识学习的能动性。教师也能将分层教学、导学案等教学模式纳入知识传输中，增加知识教育体现的吸引力，强化学科教育体现的科学性。最后，语文教师要以“平等”“耐心引导”为授课理念，构建和谐的语文教学环境，和学生进行知识的交流，促使学生深度理解课程知识。

五、 结论

结合上述研究，特殊学校对儿童开展语文知识教育时存在多项问题，主要表现为师资力量不够以及学生参与知识学习整体的热情较差。而通过对特殊儿童实施语文教育，可以帮助特殊儿童更好地获得情感教育，对和谐社会发展起到影响。针对当前特殊学校开展语文知识教育时存在的问题，本文认为语文教师积极改变教学观念，能对学生进行思考以及语言表达等能力的培养。同时，语文教师需运用创新性的教学理念，强化与学生之间的沟通，增加特殊儿童参与知识学习的能动性。

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作者简介：

黎晓红，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市特殊教育学校。