职高物理实验教学的现状与出路

摘要：物理实验教学是物理学科教学中的重要组成部分，没有物理实验就没有物理学科，所以，物理实验在物理学科中占据十分重要的地位。但在现如今的职业高中物理教学中，普遍存在着“重理论，轻实验”的教学现象。所以当前职业高中物理教学要以提高物理教学质量以及教学效率为目标进行改革，转变传统的教学理念，对物理实验重视起来，提高学生物理实验中的实验操作能力，培养学生物理实验中的创造性思维能力，锻炼学生的实践动手能力。本文从职业高中物理实验教学中的现状进行分析，对现如今职业高中物理实验教学的出路进行研究，并对如何提高职业高中物理实验教学的教学效率以及教学质量进行了探讨。

关键词：职高物理；实验教学；现在；出路

职业高中中物理学科其自身的特性决定了物理教学活动是以物理实验为基础前提来实施的，物理教学活动中的物理实验不仅可以培养学生的观察能力、实际操作能力以及实践动手能力，还可以很好地激发学生对物理学科的学习兴趣以及学习积极性。基于此，如果物理教学活动中的物理实验教学没有得到有效的实施，那么对于物理学科的教学活动开展也相对比较困难，物理学科的教学目标也相对难以实现。伟大的思想家、哲学家卡尔·海因里希·马克思曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准。”由此可见，物理中的理论知识都是站在物理实验的基础上提出的。所以，在职业高中的物理教学活动过程中，教师不仅要注重物理知识的学习，同时，还要加强对物理实验的教学。通過运用科学、合理、有效的教学手法将两者相结合，然后进行物理教学。

一、 职高物理实验教学的现状

（一） 陈旧的物理实验教学理念

现如今，在职业高中的物理实验教学中，教师普遍存在着“重理论，轻实验”的教学现象，甚至部分教师认为学生不会物理实验不重要，只要掌握物理理论知识将物理实验书面化就可以。从而出现了“作物理实验不如讲物理实验，讲物理实验不如背物理实验”的教学理念。同时，随着科学技术的不断发展，多媒体教学设备的出现，以及多媒体教学技术的广泛推广和普及，由于物理教师陈旧的物理实验教学理念，导致部分物理教师过多地使用多媒体教学技术对物理实验进行模拟，仅仅让学生了解一些物理实验的实验过程、实验步骤，放弃了物理实验的直观教学法，在根本上没有达到物理实验的教学目标。造成学生的实验操作能力以及实践动手能力根本得不到实际的锻炼，学生的创造性思维能力、发现问题和解决问题的能力也得不到很好的提高。

（二） 物理实验教学模式单一

虽然当前国家以及相关教育部门对职业高中物理实现教学给予了相对比较高的重视，多数职业高中物理实验教学的实验器材配置也逐渐完善，但现如今，我国部分职业高中物理实验教学的实验器材配置还相对比较缺乏不完善，再加上部分职业高中物理教师对实验教学的不重视导致其物理实验教学的开展相对比较困难，其物理实验教学中的实验器材得不到合理、有效的使用。同时，部分教师在传统的物理实验教学理念的影响下，对于物理实验教学的实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤、操作过程等方案的设计不够用心，仅仅是为了完成其物理实验教学任务而进行实验教学，通常是教师占据大量的课堂时间讲解物理理论知识，然后学生跟着教师的做同一个物理实验，用同一种实验方法，同一种实验仪器，最后得出同一种结论，导致现如今职业高中物理实验教学方法、模式单一，这种单一的物理实验教学模式造成了学生的学习积极性得不到很好的提升，甚至部分学生只看不做，对于学生的创造性思维、动手实践能力得不到根本的提高。

二、 职高物理实验教学的改善策略

（一） 转变陈旧的物理实验教学理念

针对现如今职高物理实验教学的现状，教师应转变陈旧的物理实验教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，尊重学生之间因性格特点、成长环境等因素造成的不同差异性，注重教师与学生之间的交流与沟通，深入了解学生对物理教学中的兴趣点，以此为切入点合理安排物理实验教学，

同时，注重物理实验教学与物理理论知识的相结合，运用物理实验激发学生对物理的学习兴趣以及学习积极性，培养学生的动手实践能力、实验操作能力以及创造性思维能力。实现在物理实验教学中将物理理论知识传授给学生的物理教学目标。

（二） 丰富物理实验教学模式

要注重职高物理教学中的物理实验教学，丰富物理实验教学模式，基于实验器材不完善的前提下，注重教材中取材、操作比较简单容易，直观明了贴近生活的“小实验”的开展，并且，有意识的培养学生在生活中运用所学的物理知识解释身边事物现象的能力，不要局限于物理实验课，使学生在生活中通过各种各样的物理实验加深学生对物理知识的理解，提高学生的实践动手操作能力，培养学生的创新思维能力。

同时，在实验器材充足的前提下，教师要精心设计其物理实验教学中的实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤、操作过程，充分利用现代化多媒体教学技术，在课前或者课下运用多媒体教学设备使学生提前熟悉其物理实验过程以及操作步骤等，极大地节省了物理实验课中有限的课堂时间，在有限的课堂时间内安排学生发挥自己的创造性思维能力做更多的物理实验。从而激发学生的学习兴趣以及学习积极性，提高物理实验教学的教学效率以及教学质量。

三、 结语

职业高中的物理教学不仅仅是要求学生对物理知识的掌握，同时，还要注重对物理实验教学中对学生实验操作能力、动手实践能力的培养。本文首先对陈旧的物理实验教学理念、物理实验教学模式单一等职高物理实验教学的现状进行分析研究，并针对其职高物理实验教学的现状提出了转变陈旧的物理实验教学理念、丰富物理实验教学模式等关于职高物理实验教学的改善策略。

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作者简介：

何平涛，贵州省六盘水市，六盘水市钟山区职业技术学校。