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基于课程标准的高中生命科学校本课时作业设计

2018-08-08彭石娟

生物学教学 2018年7期
关键词:题型校本题目

彭石娟

(上海师范大学附属外国语中学 上海 201699)

作业是课堂教学的继续,也是帮助学生理解、消化和巩固知识不可缺少的重要环节[1]。教材的章节内容往往需要几个课时才能完成,相应的章节作业只能在课时讲完后才能布置。这样往往会造成巩固不及时,一次作业量过大的问题。而课时作业是依据教学计划,分课时设计的学生课外活动,能够做到与教学进度的高度匹配,解决上述问题。校本化的课时作业是由学校、教师自行编订,更能切合本校学生实际情况,是“因地制宜”教育思想的具体体现。因此,笔者尝试设计高中生命科学校本课时作业,取得了不错的教学效果。

1 主题与目标确定策略

1.1 主题确定策略 深度研读《上海市中学生命科学课程标准》,恪守巩固知识不超“纲”,训练能力不超“标”的原则,依据教学目标、评价要求和教学课时划分,确定某节作业的主题。在该过程中教师可结合教学实际和基于学校学情,分配教学课时。

例如,“4.1生物体内的化学反应”一节中ATP内容与前面酶的联系不大,可根据实际需要调整至“4.2光合作用”一节进行教学,以提高教学的效率。此外,还可以调整章节顺序。又如“8.2伴性遗传”一节讲完后,可将与“8.2”联系更紧密的“8.4人类遗传病和遗传病的预防”一节调整到前面教学。课时作业是依据教学内容设计的,课时分配的校本化会使得课时作业校本化。

1.2 目标确定策略 以“细胞膜的结构和功能”一节为例,依据高中生命科学课程标准,内容确定为B级(即学习水平为理解)。根据“教考一致”的原则,作为评价的作业目标应与教学目标保持一致(表1)。《上海市高中生命科学学科教学基本要求》[2]上的教学目标即可确定为作业目标,并且目标不可校本化。

表1 “细胞膜的结构和功能”一节课时作业主题与目标

从表1可看出主题是对教学内容的梳理,目标是对该主题的具体要求[2]。目标是建立在主题之上,一般用“说出、列举、学会、解释、概述、设计、运用、关注、区别和描述”等动词具体表达即可。

2 题型与题量设计策略

2.1 题型设计策略 常见题型有选择题、填空题、是非题、综合题、问答题和材料分析题等,各种题型有各自的考查目标、功能及局限性[3]。

例如,依据终结性评价(上海高中生命科学学业水平合格性/等级性考试)的经典题型和评价热点,采取“选择题”和“综合题”为生命科学课时作业设计的基础题型,其他题型为辅助题型,其中各题型之间的比例按照教学内容和教学基本要求来定:①一般A级要求的教学内容作业设计时以“选择题”为主,“连线题”为辅;②B级要求的教学内容作业设计时,“选择题”和“综合题”约各一半;③C级要求的教学内容作业以“综合题”为主,再自己增加一些“材料分析题”为辅。

2.2 题量设计策略 高中《生命科学》的基础课主要面向高一学生开设,结合学校学情和评价现实(高一学生所学科目较多,学期结束时只需参加生命科学学业水平合格性考试)题量设计可固定为每课时作业量占A4纸一页。

3 备用题源的检索策略

高考新政允许高二学生较其他科目提早参加生命科学学业水平等级性考试。在新高考背景下,我校高二每年将近有3/4的学生参加了等级性考试,也就意味着生命科学课时作业的设计时要两者兼顾。

因此,可选择上海市近几年终结性评价(2011~2015年生命科学学业水平考试、2016年生命科学学业水平合格性考试)为题源检索的主体。选择这些题目有两个优势:①难度介于合格考与等级考之间;②基于课程标准命题,对设计课时作业具有重大的参考价值。

备用题源还可以来自沪科版配套练习册、上海市高中生命科学学科教学基本要求和质量较高的教辅练习。现以“细胞膜的结构和功能”一节为例(表2):

表2 “细胞膜的结构和功能”一节课时作业设计的题源

将表2中题源汇总可见,这4种题源组成的题库题型构成丰富、题量较大,从各方面保证了高品质题目的来源,完全能够满足A4纸一页的题量设计需要。

4 课时作业的编制策略

4.1 编制原则 课时作业的编制与其他作业编制一样,应遵循以下几个原则:①核心内容,切合学生实际;②难度分层设置,促进个性发展;③充分发掘功能,融合三维目标[4]。

4.2 编制策略 当前面3个环节都完成后,就可以从备用题源按照所需进行检索,采用选编、改编和原创相结合的策略编制课时作业。

选编的作业虽然比较简单省力,但是基于各校的学情,在设计作业时应在适度选编的基础上,提倡改编和原创(表3)。

表3 “细胞膜的结构和功能”一节改编题目的示例

结合示例可发现改编试题的策略有:①删减内容,使得题目精炼,考点明确;②转换题型,如果综合题删减后题干和考点变少,或者需要降低评价难度,可以转换成选择题;如果想要挖掘更多的考点或者需要学生解释现象,设置成综合题比较合适;③整合题目,如果题源各有所长,可进行整合,节约作业空间。同时,在题目设计的时候,需要关注基本概念、信息素养和解决问题的能力。

本着“联系生产生活,体验知识运用,提升信息素养”等理念,将生产生活及学习过程中的真实案例设计为习题,这便是原创题目的重要策略之一,也是作业题目校本化的主要途径。例如,每年春季校园多发传染病,我校尤以“水痘”常见,以此可作为病毒一节作业的情境;又如每年学生都会体检,体检中的各类数据(如色盲人数等)可用于作业编制。原创校本化的题目不仅会吸引学生注意,激发学生学科兴趣,也会成为学科育人的新载体平台。

5 难度与功能评估策略

为确保作业设计的合理性和学生练习的有效性,作业编制完后需进行难度和效度评估。主要可以采取两个策略:①请同备课组的教师从“题型、功能和教学目标”对课时作业设计方案进行分析与评估;②关注学生对作业的完成情况,包括正确率和完成时间。依据评估与预测意见对作业设计方案再进行必要的调整。

(基金项目:上海市青年教师教育教学研究项目“互联网最新素材在高中生命科学教学中有效运用的案例研究”,No.Y2016A1015S1147V2785)

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