浅谈新时代下小学数学教学策略

丁建义

【摘要】小学数学是学生进行数学学习的基础阶段。教师要针对小学生的特点，积极创新教学理念，以适当下的发展。要以小学生为主体，用学生们喜欢的方式来引导他们，不断改进教学策略。

【关键词】小学数学 教学策略 兴趣 情境

一、要注意对学生兴趣的培养

数学是一门基础学科，也是一门贯穿学生学习生涯始终的科目。而小学数学就是这个数学生涯的起点，是培养学生对数学兴趣的开端，特别是对低年级的学生来说，更是如此。俗话说，兴趣最好的老师，这句话已在无数行业中得到验证。我们数学老师也要注意兴趣对学生们的影响。在小学数学课堂中，要想搞好教学，达到预期的教学目标。就要以兴趣为指引，从培养学生们的学习积极性入手，使他们喜欢上数学，并进行自主思考。教师在导入阶段要多下功夫，尽量把数学有趣的一面展现给学生。还可以把生活中常见的数学问题展现给学生，让他们明白数学在生活中的用处。培养他们用数学解决生活中问题的习惯。让学生们了解学习数学不是为了学习而学习，是有用处的，既使是简单的加减法也能生活中有大用。即数学来自于生活，同时又服务于生活。在学生们建立初步的兴趣后，教师的教学工作就可顺利开展了，且事半功倍。

二、创设情境引导学生主动思考

数学是一门基础学科，也是一门比较抽象的学科。在学习数学的过程中，我们可以学习到数学的思维模式。学习数学的学生将来不一定从事数学相关的工作和研究，但在数学中学到的思维模式却能影响到学生们的思考模式，从而提高学生们的思维能力，去解决生活中遇到的各种问题。而要想习得这种模式，仅靠教学的说教是不够的，需要学生们主动地去思考，也就是说思维模式的习得主要还是从思考中得来。因此，教师要想法设法引导学生们对在数学学习中主动去思考。首先教师要改变传统教学方式，把时间多留给学生，让学生有思考的时间与机会。然后运用适当的方法引导他们去思考。其中，创设情境就是一种比较常用且行之有效的方法。教师要多利用生活中的问题去创设情境，把生活情境转化成数学问题去解决，从而在思考的过程中得到思维的锻炼。还可以引导学生从多个角度思考问题。因为生活中的问题往往有多种方法去解决，数学的学习也是为了服务于生活，当然也要从多方面去思考解题方法。从而锻炼们解决生活中问题的能力及多方面思考问题的能力。

三、密切联系生活实际，实现实用性

数学应用广泛，在生活中处处可见。许多学科的成熟都是以是否能建立数学模型为标志的。学好数学能为将来学习其他学科打下良好的基础，且能用来解决生活中的问题。既然数学是为了解决生活中的问题的，那么教师在教学中也要以此为导向。在教学过程中不要过于注重讲授一些细枝末节的技巧，而要上解决问题为目的，体现出数学的作用。这样才能学到数学的精华。但观察当下教学，许多学校仍然是以考试为导向，忽略了数学的实际运用。在这种导向下，学生很难获得真正的数学能力。因此，教师要从贴近生活的问题着手，让学生们寻找在解决这些问题中找到学习数学的乐趣。教学在教学过程中，也要注意将理论与生活实践联系起来，让学生眼中的数学不再抽象，而是更加具体化。这样才能习得真正的数学能力。

四、小组合作激发学习热情

小组合作是一种有效的教学方法，但如何结组，需要教师多下功夫研究。随意的结组多数情况下不会取得很好的效果。教师要了解每个学生，了解学生们的学习状况及性格特点。了解整个班级学生的特点。只有做到心中有数，才能根据分组目标的不同进行合理的分组。如果结组适当，将来带来良好的教学效果。许多教师认识不到小组合作的作用，认为效率底下，且经常达不到预期目标，小组合作变成了小组谈话。这主要是因为对学生们不够了解或是没有设置明确的讨论目的而导致的。不弄清这两点，就无法合理分组，失去分组合作的意义。笔者认为分组合作的最终目的是为了激发他们的学习热情，激发他们的自主思考能力。并在此过程中锻炼他们的合作能力。这样在此过程中，学生们不仅获得了知识，而且能帮助学生们形成良好的竞争意识。在小组合作的过程中，教师要注意把握方向，及时把学生们从离题的边缘拉回来，回到讨论的主题。讨论完成后，教师还要根据讨论情况进行总结，并与学生们进行交流。这样才能使不同的学生都得到收获，才能有效地提升教学质量。

五、合理评价提高学生对数学学习的自信心

教师要对学生们的学习状况及时进行评价，一是了解学生的学习状况并进行总结，二是为了通过合理评价提高提高学生们对数学学习的自信心。教师要改变传统的评价方式，表现好的就说很好很棒，表現差的说要继续努力。这样的方式已不适应时代的发展。当下的小学生思维活跃自由，大多愿意听到中肯的且符合自己个性的评语。因此，教师要多了解学生，以使通过合理新颖有趣的评语去激励每一个学生。

参考文献：

[1]郭焕然.新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].赤子，2015，（05）.