浅谈工匠精神背景下电气自动化课程教学问题与改革

徐鑫

[摘要]随着社会的迅速发展，电气自动化课程在拥有越来越重要的地位，本文主要围绕工匠精神背景下电气自动化课程教学问题与改革，主要探讨了适合当下的电气自动化课程体系和电气自动化教学方法，确立了学以致用的教学指导思想，制定了符合当下社会发展需求的教学纲要，创设了适合电气自动化课程教学的平台，确定了电气自动化人才培养的模式。我们应当尽力把电气自动化课程发展成为先进、高质量的专业。

[关键词]工匠精神 电气自动化 改革

一、工匠精神内涵

工匠一词来源于古时候的“工匠”，即对一门技术熟练掌握并依靠该技术谋生的人，鲁班是中国古代杰出工匠的代表，伴随着社会生产力的改进，第一次工业革命的发生，开始出现社会化大生产，工匠的内涵也由原来技艺精湛的艺人变为在生产或者服务领域依据自身技艺生活的人，而工匠精神指的是技术人员的价值观和职业观，工匠精神应当包括以下几点：

1.1第一点是工匠精神的起源一尊师重道。家族传授和师傅传授是古代技术的两种传承途径，师傅传授是尊师重道的起源，徒弟跟随师傅学习技术时，吃在一起，住在一起，师傅教给徒弟的不仅仅是技术，而且通过潜移默化的影响，将职业精神和价值观传授给徒弟，所以工匠精神的起源是尊师重道，尊师指的尊重技术学习和职业精神，而重道按照字面意思理解是尊重事物的发展规律，举个例子来说，庖丁能够解牛是因为庖丁对牛的身体结构十分熟悉。尊师重道是每个工匠成长所必须经历的一关和工匠精神的起源。

1.2工匠精神的基础一热爱工作。工匠精神的力量来源于对工作的热爱，孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，热爱工作是工作最高的境界，是能够充分激发工作激情，创新灵感的职业导师，举个例子来说，中央台的纪录片“大国工匠”体现出技术精湛的工匠们的相同特征是热爱工作，其中有的是天生的热爱，有的是后天的经历造成的热爱，热爱工作要求技术人员不仅从感情上热爱自身的工作而且意识到自身工作的价值，打好热爱工作这一工匠精神的基础，才能将工匠精神发扬光大。

1.3匠人的精神的表现一不断改进。工匠精神需要通过具体的过程得到表现，不断改进作为一个动态过程是工匠精神的外在表现，在这一动态过程中工匠需要抵御外界的影响，整个过程及其专注和执着，工匠长期的实践和技术积累是不断改进这一精神的源头，工匠通过不断的思索，对以前的产品或者服务进行创新，拥有不断改进精神的工匠对技术的改良有着不懈的坚持，同时，在改进过程中，还坚持严谨性和规范性，认真做好每一道工序，在不断改进精神的影响下，工匠可能为工艺奉献毕生的精力，不断改进的精神是技术人员对制造和品质高品质的追求，对消费人员负责的态度和永不满足当前的体现。

1.4匠人精神的灵魂一实践创新。实践创新是技術人员精神灵魂的表现。实践就是指立足实际，创新指的是与时俱进，技术人员长期处于生产和服务的第一线，真正的脚踏实地做实事，只有在工作过程中注重实践，才能了解客户需要，根据生产规律提供让消费者满意的产品和服务，技术人员永无止境，不断创新，不断提高消费人员的满意度，实践的体现是创新，创新的基础是实践，技术人员不仅要有脚踏实地的求实精神，也要有仰望天空的远大追求。

二、电气自动化课程教学中存在的问题

2.1电气自动化课程教学中存在的第一个问题是教学内容多，学习时间少。举个例子来说，“模拟电子技术”是电气自动化中的一门专业基础课，课程内容包括基本的理论知识和大量电子技术实例，随着电气自动化的发展，课程内容和难度逐渐加大，课堂时间反而日渐减少，学生不能完全吸收课程内容，教学效果不甚理想。

2.2电气自动化课程教学中存在的第二个问题是教学模式较为单一、落后。在很长的一段时间里，传统课堂都被“教科书、粉笔”这一固定教学模式所主导。传统课堂教学模式的主要特点是：老师在课堂中占据主导地位，学生被动地接受老师传递的知识，这样学生的思维空间完全被老师的思想占据，对学生的创新思维十分不利，课堂也缺乏活力，传统课堂教学方式既不利于课堂效率的提升，也不利于学生创新思维的发展，严重阻碍了学生的健康成长。

2.3电气自动化课程中存在的第三个问题是实验教学环节薄弱，教学质量得不到保证。电气自动化的实验教学是课程教学中重要的部分，由于电气自动化涉及的实验较多，且涉及实验仪器也较多，学生由于实验教学环节薄弱而对实验仪器不熟悉，导致实验教学过程的效率也较低。

2.4电气自动化课程中存在的第四个问题是老师缺乏运用现代教学方法的观念。教学中最重要的资源是老师，课堂效率的关键也是老师。由于现代化教学手段在教学设备的准备和课件的制作中更为复杂导致大学中仍存在不为少数的老师缺乏现代教学的观念，并且相当一部分老师缺乏使用现代教学手段的能力。

三、提高电气自动化课程教学效率策略

提高电气自动化课程教学效率最快的方式是校企合作开发课程，具体的有以下几个方法：

3.1学生自学和课堂教学相结合。在电气自动化的课堂教学中可以通过理论和实际相结合的方式培养学生学以致用的能力，即案例教学法。举个例子来说，在电力系统无功功率和电压调整这一课程教学时，可以设计某工厂由于过低的功率因数而产生大额罚款，如何采取措施改善这种情况？通过生活中的案例进行教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生对实际问题进行分析、解决和思路创新的能力，营造活跃的课堂气氛。

3.2采用启发式教学法和基于仿真的教学方法，对电气自动化课程的技术理论和实践进行了教学改革。“启发式”教学法符合教学的基本原则，在课堂教学过程中选用科学的方式可以活跃学生的思维，深入理解知识，而对于较难部分的教学内容，老师可以通过仿真教学方法实施教学，这种教学方法既可以让学生掌握重点难点，又可以激发学习兴趣。

3.3制作ppt电子演示文稿。Ppt电子演示文稿比较适用于电气自动化课程教学，针对电气自动化课程教学课时少而教学内容日益增多的矛盾局面，ppt电子演示文稿能够在相对有限的时间内简化教学内容及突出重点内容，这也使得教学更加适应企业招聘人才的需求。