基础德语教学中的教学法应用

袁潇

摘要：随着经济全球化的不发展，各国之间的交流合作也日益密切，学习德语逐渐成为一种我国大众文化学习的流行趋势。本文通过对基础德语的教学中教育法的探究分析，总结出对于学生教学有重要指导意义的跨文化教育方式的可行性，旨在为相关机构教学方式改革提供有力的参考。

关键词：基础；德语；教学法；应用

基础德语作为一种基本的语言课程，在相关的德语专业的学习中具有非常重要的地位，要了解和德国相关的文献、历史，就必须学习基础德语。那么，在真正的基础德语的教学中，如何对学生进行充分有效的讲解，让学生更好的接受德语的教育，成为德语教育部门迫切待解决的问题。本文对情景教学和跨文化的教学方式作了简介，旨在为教师更好的提高课堂效率和教学质量。

一、对于基础德语课程的简介方面

基础德语是我国相关高校的德语专业的基本课程，其对于后续的德语各方面知识的学习具有非常关键的作用。与我国基础语文相似的是，基础德语对于学生的培养也在于培养学生对于语言的“听”、“说”、“读”、“写”四大部分。为了保证学生对于德语专业后续的专业性知识的学习，必须保证学生对于基础德语的掌握程度，保证学生能够将基础德语的具体内容运用到实际当中去。

另外，因为基础德语的受教育群众的特殊性，他们作为我国当代的大学生，对于德语的学习几乎没有与之相对应的经验，这就导致了基础德语教学的复杂性，所以，单纯的依赖一种教育方式并不能够满足基础德语的课堂效果。因此，要探索新的教育法来充实基础德语的课堂，帮助同学们更好的学习德语[1]。

二、对于基础德语教学中情景教学法的具体应用方面

情景教学在我国语文得到具体教学中就已经进行了运用。情景教学是指将课本中的知识课本中的情节真实的展现在学生面前，通过学生的参与更好的了解知识的具体内容，从而达到提高学习效率的目的。

针对基础德语可伸展性高、涉及情景广的特点，在组织学生进行情景教学时，要注意对不同的德语情景进行不同的分配。从基本的打招呼问好的基础德语情景教学中，对德语里面你好的语言进行讲解后，让学生进行第一阶段的情景练习，第一阶段结束后，让学生运用德语中类似“早上好”、“很高兴见到你”等用语加入到德语的相关情景当中，让学生能够用不同的礼貌用语处理不同的情景，将学到的德语真正的用到生活中去。对于基础德语的情景教学，可以与丰富的日常环境结合起来，将生活中常用的场景搬到课堂上来，例如乘公交车、借阅图书、购物、就餐等方面的情景，让学生在课堂上进行情景模拟，在遇到类似的情况时能够联想到课堂上进行过的模拟练习，从而加深学生对于基础德语的记忆和运用[2]。

另一方面，為了进一步提高基础德语的教学，要对教学中对于学生不容易理解的部分采取引导的方式，将内容讲解出来。对于基础德语的记忆上，教师可以借鉴英语教学的经验，在学生对于外国的文字没有基本的概念的时候，通过“微课”的形式增强学生对于德语的形象记忆，让学生产生对于德语的学习兴趣的同时对德语有了更深的认识，从而提高基础德语的课堂效率。

三、跨文化教育方式的运用方面

（一）跨文化教育的意义介绍方面

跨文化教育在基础德语教育上应用的重点在于学生对德语的“说”这一方面，跨文化的教育方式要求学生主动去与文化背景不同的人进行交流，在双方互相了解的同时，掌握真正实用的德语的内容，将知识充分的与实际需要做了结合，方便学生找出德语中的重要学习部分以及实用部分。在教学中这种跨文化的教学模式的运用，有助于学生提升自身的德语口语水平的同时，也提高了学生的自我表达能力，从而使学生对于我国的文化和德国的文化又更深的了解，产生文化认同感，促进学生健康正确的发展。

（二）跨文化教育在基础德语中的具体运用方面

基础德语从其课程名称出发就注定了其课程的学习必然涉及到两种不同的文化的撞击，因此，对于基础德语的教学环节中，要注重学生对于德语文化的接受，避免学生因为文化方面的错误认识从而影响其对于基础德语课程的学习。在课堂上运用跨文化的方式进行教学，能够帮助学生更快的认识德国文化，让其产生学习德语的浓厚兴趣[3]。

具体的教学方面，教师对于德语的语法、文字格式、词汇构成进行详细的讲解，告诉学生德国的文化习惯与我国本身的文化习惯的不同点，避免学生用平时的语言习惯去翻译或者写作德语文章，从而导致语法不通或者翻译不准确的情况发生。

另外，学校可以通过聘用外教的形式来让学生加强与不同文化的人的沟通，让学生对于德语的学习产生浓厚的兴趣。学生对于德国的好奇通过问题的形式反映给外教，外教及时讲解学生提出的问题从而将德国德语的文化带入课堂之中，点燃学生学习基础德语的热情。

四、结束语：

综上所述，基础德语教学中单一的教学法并不能提高学生的德语水平，只有将情景教学法和跨文化教育等科学有效的教学模式引进基础德语的教学课堂中，才能提高学生对于学习德语的兴趣，从而进一步提高基础德语课堂的质量和效率，为日后德语专业的其他项学习内容打下稳固的基础。

参考文献：

[1]陈婧. 浅析基础德语教学中的教学法应用[J]. 青年文学家， 2014（6）：209-209

[2]邵淑莉. 浅论项目教学法和微课在基础德语教学中的应用——以山东外事翻译职业学院应用德语专业学生为例[J]. 亚太教育， 2016（31）：136-137

[3]王凤. 谈基础德语写作课的教学改革——结果教学法和过程教学法分析[J]. 吉林华桥外国语学院学报， 2010（1）：56-59