小学美术教学中合作学习模式的应用

曹春柳

摘要：教育制度的不断改革使得学校的教育模式也不得不得到相应的改变。小学美术教育是当前小学教育的一个重要组成部分，随着市场经济的不断发展，教育领域的新课程改革计划也得到推广，在小学美术教育中，合作学习模式较为新颖，能够有效提高美术课堂有效性，提高教学效率，本文主要阐述美术合作学习模式的作用以及如何运用的问题，如何使每个学生在合作学习中得到不同的发展。

关键词：合作学习；美术教学；互动模式

随着新课程的改革和教育质量的不断提高，以往的传统的教学模式、理念、方式的缺陷日益暴露，已经不适宜现代美术教学的需求。美术课程的改革不仅要求课程内容的全面化、体系化、生活化，而且在教学过程中、方法的运用上都注重对学生的引导。可提高学生的效率，形成开放包容的学习氛围，所以，开展合作学习模式是社会发展的需要、是教育改革需要。

一、小学美术教学中的合作学习，主要存在的问题

（一）小组学习目的不明确

学习能力的培养主要取决于学生的兴趣、方法、目的三个方面，教师不能使学生被动学习变为主动学习，深入思考，就盲目讨论，合作目的不明确，过程缺少指向性，学生的美术学习情趣不高，主动参加小组学习讨论的意识不强，思维不能引向深入，长时间处于被动接受知识的状态，学习效率低下，学习效果自然不好。

（二）合作组内团结性缺失

美术小组成员之间没有合作的情况或合作机会较少，成员之间人际交流较少，往往出现两级分化的现象，优等生横行课堂，学习差点的学生却毫无发言的机会，在开展互助学习讨论的过程中，尖子生担心帮扶学困生怕占用自己的学习时间，影响自己的学习成绩的提高和发展，参加活动的积极性不高，导致美术合作学习意义荡然无存。

（三）小组学习评价方式单一

美术小组学习过程结束后形成报告上交后，得到的评价往往是“这个不错”，“这个棒极了”，对美术小组学习影响较大，评价方式过于单一，是美术小组成员往往失去学习的动力。教师往往只关注少数个体学生的评价，依旧注重学习成果评价，忽视学生的心理评价，对小组的评价没有具体到每个学生，久而久之，学生兴趣丧失。

二、合作学习模式在小学美术教育中的作用

（一）对于小学生美术学生性格的培养和思维的提高

美术合作学习中，小学生不会收到来自社会的压力，来自应试教育的限制影响自身能力的发挥，影响个人天赋的发展，可以从分发挥自己的聪明才智，发挥个人的才能，激发隐藏的潜能。而美术是一项需要天赋和灵感的学科，必定急需学生的个性和创新，需要对一幅幅作品有自己的见解和自己独特的观点，而合作学习模式的应用恰恰符合这一点，小组成员聚集在一一起，讨论必定会激起人们思维的碰撞，产生思维的花朵。都会将另一些同学的思维引向一个新层次，这样更有利于学生素质的提高。

（二）美术合作学习小组交际能力加强

从客观上看，世界各国各地的教育都在强调合作，而人类以后也会遇到各种各样的问题，这些问题的解决，需要人们在一起协商，在一起合作。因此，学生的合作意识也是必须培养的，而学生大都是独生子女，周围并没有可以锻炼的机会，而美术合作学习无疑是最适合培养这种能力，由4人或6人组成的学习小组，要想在整个班级中取得优异成绩，就必须在一起讨论合作，一切以集体利益为出发点，经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。

（三）有利于激发学生的学习兴趣

美术合作学习模式摆脱了传统教育的弊端，使学生的学习模式具有较大的随意性，自由性，大多数情况下都是由小学生自主讨论学习完成，摆脱了课堂上的压抑，使学生的学习兴趣提高。在合作学习的过程中，如有遇到难以思考或解决的问题时，小组成员的作用便显现出来，通过大家齐心协力将问题克服时，小学生的自信心便得到极大的满足。也能从事情中分享到成功的喜悦，也更能从中得到自己的领悟。

（四）激励主动学习，培养承受能力

美术合作学习能使学生把被动学习变为主动参加，在合作讨论中，学生或多或少都会得到一些结论，注意这些结论的特别之处就在于它是学生在合作讨论中得出来的。如果没有完全解决问题，教师稍加点拨，学生对方法、结论会留下深刻的印象，因為这其中有自己的学习成果，更有利于培养学生的艺术思维。在合作学习过程中，学生在组内真诚的合作，组织公平竞争，在合作与竞争过程中逐步完善人格，养成良好的心理素质。

三、对于小学美术教育模式的建议

（一）划分合理的合作学习小组

首先，划分合理的学习合作小组是成功进行小组合作学习的前提，要实现合理的有效的合作小组学习，就必须将学生按不同的标准将其分类，可按学习成绩，逻辑思维能力，个性能力等进行分类，增强组内可竞争力，同时也增强组内的多样性，实现最优组合。合作学习小组一般有4人或6人，并且要明确分工，但同时也要注意团结合作，让每个小组成员知道自己应尽得责任，并且要以集体的利益为最高利益，小组成员不仅要实现自己的利益，更要和小组一起实现最终的目标。

（二）改革课堂形式，教师实现积极调控

改革课堂学习方式，学生自主学习为主，提高美术课堂学习的积极主动性，想要进行积极有效的美术小组学习，教师必须充分发挥好自己的角色，需要有一个整体的思路，告诉小学生在美术学习的过程中会遇到的问题，让他们自己搜查资料，提前思考讨论，并且做好准备。同时，教师设置关于美术问题时应注意问题不应过难，但也必须有一定的难度，并且能充分体现美术知识，发现自然。

（三）选取适当的小学美术合作学习的内容

可以适当的选取一些方法不确定或答案不唯一的并且具有开放性答案的内容，激活学生的思维，并且可以改善美术学习效果，另一方面，可以共享来自于学生中的不同答案，突破个人的思维局限等问题。

四、结语

总而言之，小学美术合作学习是一种新的学习模式，虽也存在一些问题，但能促进小学生间的美术交流，扩展学生的思维，提高学生的平等、竞争意识，充分发挥学生的积极主动创造性，课堂也不再是压抑、束缚，而是学生自由发挥的舞台。只要我们能够持之以恒的坚持下去，在实践中不断探索发现，我们有理由相信小学美术合作学习会发挥巨大的作用。