幼儿园科学领域与小学数学的有效衔接

罗训

摘要：幼小衔接阶段是幼儿思维发展、 学习能力提升的一个重要阶段，数学教学能够锻炼学生自主学习的能力，让学生可以转变思维模式，为小学学习奠定良好的基础。本文主要阐述幼小衔接的概念，分析当前幼小衔接的现状，针对这些问题为做好小学数学衔接提出合理化的建议。

关键词：幼小衔接；小学数学；策略

一、幼小衔接的概念

很多人都对于幼小衔接教育进行了讨论，瑞典语幼小衔接的界定主要是布隆芬布伦纳提出生态衔接理论，揭示了在幼小衔接转换中，除了教学场所产生变化之外，角色转换也是衔接环节；卡干还提出经验连续性理论，把幼小衔接视为克服教学不连续性；在卡干理论基础上，纽曼提出垂直銜接和水平衔接理论，把教学的场所换为人们日常生活的场所，这些理论都是具有共同点的，也就是幼儿园和小学两个教育阶段的过渡教育过程，结合幼儿自身的发展对其进行教育，探究幼儿身心现存发展规律，把幼儿园教育与小学教育有效结合，这样能够让幼儿更好地适应学习环境，促进幼儿的全面发展。

二、幼小衔接的现状

当前，幼小衔接的现状多会出现一些错层，主要是因为幼儿数学教育的目标强调从周围环境中获得兴受事物的数量关系，获得感性经验，体验数学知识的获取过程，学会运用简单的计算解决一些生活中的问题，而小学教学的目标是为了培养学生的数学情感、态度和价值观，提高学生学习数学的信心，强调让学生体验数学化的过程，注重培养学生的探索和创新的精神，让学生能够掌握知识与技能解决常见问题。

幼儿园的数学教学多是认识十以内的数和一些简单的运算，懂得一些简单的图形。而小学的数学课也是从十以内的加减法先将其然后再加深到二十以内的加减法，由此我们可以发现，小学数学教学是延续了幼儿教学，进一步深化教学。小学数学教育既是在幼儿数学教育的基础上对数学思维的进一步的深化过程，又是使幼儿由感性到理性、由具体到抽象的一个转折过程。幼儿园在开展数学活动中，受到升小学的压力多会讲解知识而忽略了对于数学思想的挖掘，在教学中只是一味的灌输给学生知识，让幼儿对数学学习产生一定的厌恶情绪。幼儿教师为了尽快完成教学任务，多是会在幼儿园中班让学生会写0 到 10的田字格写法，很多幼儿在书写的过程中握笔姿势不正确、书写姿势不正确，还有一大部分幼儿对数字的学习只是简单的记忆。而到了小学数学就需要幼儿要有初步的数学思想和抽象的概括能力。小学教师在学生入学就会对其进行重复幼儿园学习数字的工作，让学生能够重新体验学习数字的过程，而不是直接就讲20以内的加减法。很多幼儿在幼儿园就已经学习的简单的数数，在小学学习中就会出现不专注的情况，这会引发幼儿浮躁的心理。

三、幼小衔接背景下小学数学教学的策略

（一）诊断儿童的数学基础， 延续儿童的幼儿园数学经验

一个班级中的学生多是来自于不同的幼儿园，在学习数学知识方面也存在差异。教师要学会总结教学经验，对学生进行分层次教学。通过一些简单的测试了解学生的数学学习水平，通过合理的调整和删减教学内容，让学生能够更快的适应数学的学习。教师可以对不同层次的学生分配不同的学习任务，激发他们的学习兴趣，对于一些学习速度较快的学生，教师可以指导他们进一步学习，激发他们的潜能。

（二）利用生活化知识进行数学

幼儿园数学强调幼儿在生活中学习数学，幼儿从小感知数学在生活中的运用，体验数学对生活的重要性。在小学中为了让学生更好地接受，可以选择一些生活化的例子。比如：在学习圆角分时，可以学生通过购买文具品了解怎样钱应该怎样使用。要做到课堂教学生活化。在讲《分类》这一章中，可以让学生对于蔬菜、水果进行简单的分类，然后再提升难度找一些不同形状、不同颜色的叶子，让学生进行连线，通过这样的方式让学生学会分类。做到生活问题数学化。钟表在日常生活中经常会被用到，指导学生运用课堂所学数学知识解决生活中的现实问题，让学生充分认识数学的价值，这样能够提高学生的学习能力。

（三）运用游戏化教学，提高学生学习兴趣

在幼儿园中多是采用游戏的方式，在小学教学中考虑幼儿园教学 “游戏性” 的特点， 可以激发学生的数学兴趣，这样能够让他们适应好学习环境。 首先，教师可以游戏为教学手段，通过游戏达到教育的目的。 比如：在学习十以内的加法时，教师可以通过教具，让学生通过学具摆一摆左边有四个正方体、右边有五个正方体，问一共有多少个正方体？让学生理解一共的问题就是两边相加。其次，让儿童运用数学方法解决游戏中的简单问题，巩固数学方法。在学习时间这一章节中，可以以老狼老狼几点了的游戏，让教师与学生可以相互提问题，当时针指向6，分针指向12是几点，逐步提高难度，让学生在游戏中认识钟表。再次， 视直观形象教学，可以组织一些表演或者益智游戏，让学生认识人民币，可以在班级组织小超市兑换活动，加深学生对人民币的理解。

（四）进行家校合作，培养学生的学习习惯

家校合作能够让学生更好地进行学习，在小学数学教学中良好的学习习惯起到很重要的作用。其中包括听说读写，有良好的学习态度，善于自己读习题，养成良好的学习习惯，学会自己整理学具、按时完成作业等。培养这些学习习惯需要学校与家庭紧密合作，从小的方面改变学生的习惯。在入学初可以允许学生犯错，在数学课堂和家庭中运用和巩固。教师要做到多赏识，少批评。无论是在学校还是家庭中都要学会表扬孩子，对于一些不好的习惯可以私下对其进行纠正。可以通过量化评比，激励学生学习。在小学数学中建立评价制度，比如：哪位同学的专注力好、按时完成作业、守纪律等，都可以奖励校园币，集齐多少校园币就可以兑换礼物等。

四、结语

综上所述，在幼儿园科学领域与小学数学的有效衔接中，教师要学会利用生活化的场景让学生可以把一些抽象的概念转化为直观的、形象化的事物，便于学生学习知识。让幼儿可以更好地提前适应小学数学教学。

参考文献：

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