小学语文课堂教学有效性策略

李艳茹

摘要：随着教育的发展，素质教育的深入，在语文课堂教学层面上遇到的最大挑战就是课堂教学的无效和低效。作为教学第一线的教师教学时被许多条框束缚住了。如何提高语文课堂教学的有效性是摆在我们面前的最大命题。笔者在小学语文课教学中，做了一些有益的尝试和积累，认为可以通过以下方法和措施来提高课堂教学的效率。下面就工作中的一些思考与大家交流一下。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

有效课堂教学是在新课堂背景下的一种新的教学行为，是学校教学工作的核心和灵魂，是学校发展的生命线。基础教育新课程着眼于每一个学生的发展，使他们成为社会需要的人才，这要从教师、学生、理论、方法、策略等各个方面进行多维整合，提高教学效率。在减负的今天，有效课堂教学就是利用有效的教学时间，最大程度发挥课堂教学功能和作用，提高课堂教学单位时间内的效率，达到育人目标。

一、课前准备是保证课堂教学有效性的前提

在语文课堂教学中，要实现新课程改革三维目标得以最优化的落实，要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究。

（一）潜心钻研教材

教材是教学活动的基本素材，我们的教师，一定要重视对教材的研究。教师要研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系；对于单元教材，要掌握其重点、难点；对于文本，更是要潜心研究。教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构，指导思想，知识技能，编写意图，内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。才能有效地实施课堂教学，创造性地开展好课堂教学。这样的教学在“上课”之前，就已经“成功了一半”。

（二）充分解读学生

学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，在备课的具体工作中，备学生是核心环节。备学生的学习效果对于备课质量起到至关重要的作用，备课时主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开，针对学生的特点和认知发展规律来确定三维教学目标，来进行教学设计。于是，我们备课就要将更多的精力放在研究学生身上，深钻教材，细研教法，去思考学生在课堂上需要什么，怎样才能有利于他们各种素质与能力的提高。保证语文课堂教学的有效性。

二、营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围

心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。我常采用的有角色扮演、男女生大比拼、猜一猜、小组抢答等方式。我认为，类似于竞赛性质的游戏，最能调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛。教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。如教学《捅了马蜂窝》这一课，我问学生：“你小时候像文中的小作者一样干过哪些一时冲动，逞强好胜，危险的傻事，甚至闹出笑话的事呢？同学们畅所欲言，其中有些学生童年干的傻事惹得同学们开怀大笑。我的体会是给学生发言的空间，不但活跃了课堂气氛，而且激发了学生学习的兴趣。教师上课千万不可一脸严肃，这样的课学生没兴趣，这样的课效率是不高的。因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，放下严厉的批评、苛责，在课堂教学中要以学生的引导者、合作者、激励者身份出现，态度和蔼可亲，充分尊重学生的主体地位。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。

三、自主、合作和探究性方法 对提升学习效率有积极作用

在当下使课堂教学高效的一个主要发展的趋势，讲少练多，在课堂上多以学生的尝试探索，学生自学为主，《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。教学时，充分给予小学生自主学习的时间和空间，以个体学习为主进行自主学习，学生根据自学提纲进行自主学习探究，解决问题。例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，建议学生选择自己喜欢的哪个季节的小興安岭，选择学习伙伴，用自己喜欢的方法学习课文，大胆放手，把权利和空间交给学生。在交流的过程中，我意外的发现学生的自主性很强，伙伴之间有集体读的，互教互学，集体表演等，产生了更好的学习效果。例如，在古诗教学中，先自主学习，然后在小组合作学习。交流过程中，学生们通过互教互学，从中得到知识补充，最终实现共同提高。让小学生亲身参与到发现知识的过程中，切切实实地去阅读，自学未知的知识，实现真情体验、真情交流。

四、用多媒体来辅助教学提高课堂有效性

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄河之水天上来》一课时，为了让学生真实地感受黄河的磅礴气势和神奇风采。教师可以寻找一些黄河一泻千里，纵横奔驰的视频，再配上适合的背影音乐，制作成课件，从而让学生真实、生动地、多角度地感受黄河雄伟气势和给人心灵上带来的震撼。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生真正理解课文，提高了课堂的教学效果。

综上所述，我们在语文课教学实践中要吃透教材，把握好新课标的精神实质，结合实际创造性地开展语文教学工作，采取行之有效的教学策略，创设温馨和谐的氛围，倡导自主、合作和探究体验学习等方法，从而提高语文教学效果和学习效率。