浅谈如何提高学生英语综合能力

陈丽

摘要：全球化的不断加深，使英语成为学生走向世界的重要工具，教师想要从根本上提高学生的英语水平，理应不断强化学生的单词记忆，拼写能力，在实际环境中的应用与交际能力。本文就如何提高学生的英语综合能力进行了研究和探讨。

关键词：英语；综合能力；交流沟通

英语作为一门为各国搭建起沟通的桥梁的语言，学生在学习之中也遇到过不少困难，譬如：英语音标发音不标准，学生阅读能力欠缺，写作语言表达能力不足，听力理解能力欠缺，日常口语交际能力不足等问题。需要学生不断积累英语基本知识，在此，就如何进行高效的英语教学提出几点拙见。

一、不断强化学生的英语基本音标知识和单词拼写能力

一门语言的学习，需要从其基本的语法知识，发音知识，拼写知识，阅读能力，写作能力的训练开始学习和提高。英语课程的学习亦是如此，音标的学习是英语学习的重要基础，是为学好英语的单词拼写，阅读能力的提高，思维方式的拓展训练的必要准备和重要前提。初中阶段学生的学习情况具有：思维活跃性强、模仿学习能力强、自我能動性强、再次塑造性强、自主选择性强的特点，由此观之，教师在初中英语课程的教学过程之中，需要始终坚持贯彻落实英语教育的新常态，牢牢紧扣学生接受吸收新知识的学习特点，优化英语音标教学的传统结构和教学模式，为英语音标的教学做好充分准备。

教师需要坚持注重对学生英语音标的基本知识的学习，通过言传身教的教学方式，为英语音标的教学提供有利的发展教育道路，学习英语音标是英语学习的基本方略，与英语课程的其他方面的知识的学习具有：紧密联系化高、相辅相成度高、共同促进性强的基本特点，英语课程的阅读理解，写作能力，单词拼写能力，口语表达日常交流能力的训练等方面的学习具有高度的有机统一性。帮助教师发展和巩固更加充分的、更加健全的、更加完善的初中英语教学体系和教学制度。

教师坚持带领学生学习英语课程音标的基本知识是为其学习英语课程的良好准备和必要基础，关键点在于教师要适应学生的学习特点和学习风格，进行因势利导的英语课程基本知识的教育，不断地帮助学生克服对英语音标学习的畏难性心理，树立起对英语课程学习的兴趣和学习动力和学习激情。

二、有力地加强学生的英语口语表达能力和实际交流能力练习

人类为了方便彼此之间的交流和沟通，从而发明了语言，英语作为一门语言，其基本的功能和作用在于为通晓英语知识的人们提供便利的交流和沟通渠道。英语知识的学习能够有力的促进人类社会的交流和发展。教师可以通过增强学生的阅读理解能力并拓宽学生的英语阅读面，提高学生的写作表达能力和英语知识运用能力的途径来推进英语课程的设计学习和课程发展。鼓励学生使用英语进行语言的交流和沟通是在生活实践活动之中去增加学生的表达兴趣和表达能力的提升，英语语言的学习的实质在于让学生使用英语作为日常交流和沟通的有效工具，需要教师按照：增强继承性学习度，提高实践中运用度，完善英语学习者的学习能力的原则，不断地推进初中英语课程教学的实践创新和教学质量提高。要不断加强和改进对学生的监督管理工作，督促学生对英语课程的学习和实际运用。在《初中英语》的初一一单元教学课程之中，讲授的课程知识是关于人们之间的基本社交礼仪知识，教师可以对学生的交流和沟通能力进行实际之中的训练和学习提升。

三、学会在情节中利用语言

当下学生学习英语，只是将其作为一门科目来学习，他们并未认真的思考自己是不是真正的热爱英语，很多家长和学生功利的认为只要获得好分数，英语水平就达到一定的层次。教师在教学过程中更多的是传授英语的单词，语法，阅读，当真正需要学生在实际的场景中操作时，往往并不能有较好的效果。通过以习惯形成理论和英语的形式描写理论为基础的系统的听说训练和技巧练习来教授语言，这或许是教授英语较好的方法。但是，通过语法而与交际使用的语言相联系，却未必有较好的结果。

所以，英语教师想要从根本上提高学生英语学习的能力，仅仅传授单词，语法，句子结构是远远不够的，教师在平常的教学中要为学生构建一个英语学习的环境，比如，上课前与学生模拟一段语言的场景，在这个过程中传授给学生正确的交流方式，感受异域文化和社会乐趣，一方面有利于提高学生对于英语学习的乐趣；另一方面，则有利于学生应用英语，了解到自己学习的不是哑巴英语。教师还可以通过电影中的场景，打造班级的英语角，让学生互相练习，充分感受英语在场景中是如何应用的。在场景中的合理应用是学生提高英语根本，教师有责任为学生打造一个良好的英语交流环境，而不是简单的注重书本与考试。

四、提高学生的记忆能力和学习能力

很多学生认为英语就是死记硬背，然而，他们花了大量的工夫在英语的背诵上，单词还是要忘记，阅读还是不能理解，发音还是不够准确。很多学生在英语学习的方式方法上本身就存在许多问题，而教师又没有及时的了解和引导，最终导致学生英对英语的兴趣低，学习成绩也一团糟。研究指出，遗忘是生物本性。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生要想真正达到终身不忘，必须在合理的时间复习，在正确的时间点进行复习就会事半功倍，科学研究表明12小时之内进行复习效果最佳。

当然在及时复习的情况下，学生要想真正记忆，还要掌握一些科学的记忆技巧，学生在记忆时可以运用联想，谐音，词根词缀的方法，加强对英语的记忆。记忆单词仅仅是英语学习的一个方面，提高英语能力，要从听、写、读、用等方面入手，简单的单词意思并不能读懂英语全文，必须讲单词应用到合理的情景中才能真正了解到这个单词的用法。多读也是提高英语单词记忆的方法，读能让学生培养语感，提高学生对语言的直觉。

“天才在于积累，天才出于勤奋。”勤能补拙是亘古不变的真理，学生在学习过程之中要逐步培养学习的自觉性和能动性。不断地克服学习之中的困难，在英语课程的学习之中亦是如此，需要学生日积月累的积淀英语知识。英语学习本身就不是一蹴而成，它需要教师的合理引导，学生自身的坚持与努力，只有这样，才能打下一个良好语言基础，致力于一个更为广阔的人生。