提高学前教育专业舞蹈教学技能策略刍议

温玉婷

摘要：随着城乡幼儿教育的普及，学前教育对幼儿教师的专业技能的要求也越来越高。我们作为学前教育专业的教师，肩负着未来合格幼儿教师的培养重任。本文中，笔者结合自己在万全区职业技术教育中心从事多年舞蹈教学所积累的经验，立足于学员的舞蹈基本素养，以及舞蹈编排技艺的关键环节，同时立足于职中学生的实际情况以及新时代学前教育需求，就舞蹈技能的教学策略谈几点心得。

关键词：学前教育；舞蹈；教学技能； 策略刍议

对于学前教育专业学员来讲，掌握舞蹈基本能力以及舞蹈编排能力是应该具备的基本素养。我们教师如何才能立足于学生的实际情况以及当前学前教育需求来针对性设计学前教育专业教学活动，提升学生的教学组织能力以及教学适应能力，从而为学生适应新时代学前教育需求，以及学前教学创新奠定舞蹈教学能力的基础呢？笔者结合自己的教学实践，从以下几点谈谈如何帮助学生构建高效率的舞蹈教学能力，提升学生的舞蹈教学综合素质。

一、培养兴趣爱好

作为一名未来的幼儿教育教师，必须喜爱这个行业。因此，在中职学前专业的舞蹈学习中，首先要有自己的兴趣爱好，并在学习舞蹈的过程中感受到乐趣，在逐渐掌握舞蹈知识的基础上形成自主学习的习惯，从而爱上学习，爱上舞蹈。我们所要做的就是要充分调动学生的兴趣和潜能，通过观看视频、倾听音乐、观察图像、技巧展示、师生互动等多种途径，使她们尽快融入到舞蹈教学的意境中。此外，我们教师要转变观念，站在学生的角度看问题，并能充分理解学生的想法，了解他们的喜好，认真观察分析每个学生的特征特长，紧紧抓住不同学生的不同特点，根据潜能发挥优势，纠正并弱化其欠缺之处，使每个学生都能均衡发展。同时，我们还应该着眼于学生对流行舞蹈的这份热情，尝试筛选出适合教学的元素，融入到教学教法中，从而引起学生的共鸣，带动学生的积极性，使教学与审美感知紧密结合。

二、注重技能养成

舞蹈艺术教学能力的培养形式，一般可分为对口语表达能力的培养和对动作示范能力的培养。在口语表达能力的培养方面，需要以幼儿思维习惯为基准，在语言上尽量表达要准确，生动，能够引起幼儿学习舞蹈的兴趣。我们深知，教师的语言运用对幼儿的影响极大，形象生动美好的语言描述能够让幼儿更加乐于进行舞蹈训练。另外，由于舞蹈本身就是强制性的教程，过于生硬的措辞和语气会让幼儿产生反感情绪，进而对舞蹈课程产生厌恶，因此，教师在进行语言表达时语气要亲切自然，善于营造一种愉悦的学习氛围。在动作示范能力的培养方面，需要教师自己进行动作示范，然后由学生进行模仿。教师做出的动作应该规范美好，让幼儿能够产生学习的兴趣，能够方便幼儿对舞蹈动作加以全面了解，并为教师在学生心中树立美好的形象。

三、侧重创编技能

随着科技的飞速发展，幼儿教育也应该紧紧跟上新时代的步伐，不断创新幼儿专业的教育模式，为培养具有创新性的未来幼儿教师奠定扎实的基础。众所周知，幼儿教师不能只会跳舞，更重要的是会编舞。所以舞蹈教学中既要重视丰富提高学生自身的舞蹈知识技能，广泛积累舞蹈素材，更要重视具体的实践，也就是创编幼儿舞蹈，这是作为未来幼儿教师的最重要的一项基本功。

培养学生的舞蹈创编技能，需要将多方面的专业素质进行综合利用，经过创造、加工后以才艺的形式展现出来。有何技巧呢？首先要研究幼儿心理特征。教师需要仔细研究并熟悉幼儿的心理特征，还需要拥有舞蹈专业修养和广博的课外知识，值得注意的是教师在了解幼儿的心理特征方面，需要对幼儿的个性发展给予理解和尊重，时刻关注幼儿的心理想法，对幼儿富有爱心和责任感。其次要顺应幼儿心里特征。我们知道，在幼儿心中舞蹈是一种美的体现，舞蹈本身也能够开发孩子的智力、陶冶他们的情操，对幼儿有潜移默化的影响，能够提升幼儿的精神境界。因此教师应随时注意幼儿的心理特征，创编适合他们的舞蹈能够正确激发学生的情绪，提高学生的素质。最后要求教师拥有广博舞蹈知识。教师必须经受过良好的教育，具有较高的思想道德素质，拥有宽泛的课外知识和专业的舞蹈知识，这些对幼教的创编能力来说非常重要，能在学习舞蹈过程中对我国的舞蹈历史进行了解，并初步建立对各个时代，甚至是国内外舞蹈的发展和结构的印象，对舞蹈的艺术性质有一个基本的认知，并让学生能够掌握舞蹈创编中存在的规律特点和一定的编舞技巧。同时广博的课外知识能够给幼儿舞蹈的创编带来一些灵感，使创编的舞蹈更具有时代性、创新性。

四、提高综合素养

作为一名幼儿教师，心理素养尤为重要，当然，这主要的根源是幼儿教师将来面对的教育对象是幼儿，而且幼儿教育形式与成人教育方式有着本质上的区别，幼儿教师在教育在中扮演着亦师亦母的重要角色，这就需要幼儿教师必须具备良好的综合素养。笔者仍然用舞蹈教学来讲讲策略：有效提高学员舞蹈的基本素养，在当今教育信息化的背景下，首先要强化学生利用多媒体教学软件组织舞蹈教学活动的能力，努力实现舞蹈教学的形象化，同时增强学生引导幼儿参与舞蹈教学活动的能力，提升学生的教学沟通能力。因此，教师应该着重培养学生利用多媒体來组织舞蹈教学活动的综合能力，实现学前舞蹈教学的形象化与多样化，充分利用先进手段帮助学生建立起收集与制作舞蹈教学课件的多媒体操作能力，实现学生对舞蹈视频教学资源的整理与利用，同时还应该帮助学生明确自身在多媒体教学过程中的角色定位，避免多媒体教学软件成为影响舞蹈教学实效性的消极因素。

众所周知，舞蹈教学能力是需要引导幼儿对舞蹈教学内容进行重复性学习与技巧性掌握，因此需要学生还掌握与幼儿沟通的方法以及提升基本语言引导能力，因此，我们教师还应该有条理地进行学生舞蹈教学语言培养，重点培养学生的普通话水平以及语言文字组织能力，促使学生可以表达得准确与清楚，保障学生与幼儿之间的有效沟通与互动，进而提高学前教育教学质量。

综上所述，笔者认为舞蹈教学作为学前教育专业的一门基础性课程，专业技能课堂教学与实践锻炼的紧密结合，我们教师必须帮助学生构建起教学设计素养以及教学管理能力，重点优化学生的个性化教学能力，促使学生将舞蹈教育与幼儿学习之间高效对接起来，如此才能做好幼儿舞蹈教学工作，提升学生的综合教学能力。