探讨如何提高初中生的英语交际能力

乔验

摘要：国际化趋势日益平凡的当今社会，英语在我们的交际活动中的作用显得越来越重要。英语是一门以语言为主的学科，语言技能是提高语言交际能力的重要部分，语言技能具体来说主要包括听、说、读、写几个方面。从语言的社会功能角度出发，“说”显得尤其重要，说是任何一种语言最直接的表达方式，可以直接交流思想，体现自身价值、创造社会价值的重要载体。初中生正处在语言感知和语言表达的最佳时段，不失时机地对其进行语言交际能力训练，让他们都能在学习英语的过程中敢说、能说、会说。

关键词：初中英语；交际；教学；策略；指导

交际能力是学生语言学习过程中的重要能力，对于提升学生语言交流和表达能力，提升学生综合素质都具有积极的意义。学习英语最主要的目的之一是培养、提高学生的交际能力，但是，在平时的教学中往往忽视了对学生这个方面的培养。作为一名初中英语教师，应该合理利用教材，采取灵活多样的方法，充分把学生的主观能动性调动出来，培养他们的英语交际能力，提高学生的口语交际水平。作为教师，要选择适合的、有效的教学方式把学生对交际学习的兴趣调动出来，从而达到提高学生英语交际能力的目的。

一、初中英语交际教学的重要性

语言学习的最终目的是用来沟通和交流，沟通和交流又是学习锻炼语言的最好途径。英语又是一门以语言为主的学科，学习英语需要与不同的人进行会话，因而，要加强对学生交际能力的培养。在沟通交流中学生也会逐渐形成用这种语言进行思維的习惯，进而逐渐培养这种言语的语感，在此基础上，学生对语言的了解也会更深刻。英语亦如此。在日常生活中不断使用英语进行沟通交流，这样能逐渐改变学生用中文语法来组织英语的毛病，而且还能逐渐帮学生摆脱“中国式英语”。此外，加强英语交际教学，在课堂上让学生用英语进行交流，可以提高对英语的学习兴趣，更加有利于学习英语。另外，也要努力创造更多的良好的语言环境，帮助学生克服心理障碍，帮助他们克服自卑、害羞、恐惧等心态，使他们都能够保持沟通时的心理优势。

二、利用肢体语言让学生更直接地感受口语交际

英语教学的目的是培养学生掌握和使用这种语言的能力，用英语进行交际。因此，在进行相关的口语交际教学时，教师通过肢体的方式进行表述，学生更直接地感受口语交际内容。尽管有时候学生听不懂教师的意思，但是，凭教师的肢体动作也能猜出其意图，肢体语言的有效使用能降低口语学习的难度，学生也能更直接地感受口语学习。例如，在一次口语练习时，为学生讲述自己第一次炒菜的情形，当讲述到被油烫了一下后，立刻做出跳起来的动作，并大声喊出：“Ouch！My hand！”有的学生或许没有听明白教师的意思，但是，当他们看到教师跳起来，一个手握住另一个手时，很快能够猜出其含义，此时，就会有学生大声喊道：“Whats wrong with you？”这种教学，学生对教师的交际用法也会直观地理解，教师也能够通过这种方式加强与学生间的互动，师生之间的这种口语交流也会随着肢体语言变得更加直接。学生在享受口语交际带来乐趣的同时，口语水平也在不断提高。

三、将学习内容以游戏的方式进行教授

在英语交际教学中，把游戏融入其中，教学效果更理想。学生对做游戏有着与生俱来的热情。为此，教师可以把所学知识点编成游戏，在玩中让学生学会知识，在游戏中对知识点铭记于心。例如，在学有关“水果”的话题时，可以让学生玩你来猜的游戏，把学生两两分组进行比赛，必须用英语进行沟通。教师在黑板上画一种水果或者动物的图片让学生一个比划一个去猜，此时，比划的学生会用英语说：“What do monkeys like eating？”猜的学生会说：“banana”……最后再比一比哪个小组回答的最多，给予鼓励和奖赏。这种方式有利于帮助学生克服不愿动口的惰性，而且也能促进学生之间的英语交流，提高了他们的交际能力。

四、充分挖掘教材中便于进行交际教学的语言材料，创造性地加以使用，达到培养学生运用语言能力之目的

培养学生的听说能力是培养学生交际能力的重要组成部分，也是口语交际能力培养的前提条件。与汉语交际中需要得体的语言和文化素养一样，英语交际同样需要在交际中做到语言得体。这就需要教师在实际教学时应该充分挖掘现行教材中便于进行交际教学的语言材料，并且创造性地加以使用，进而达到培养学生运用语言能力的目的。例如，在探讨人教版Go for it初二下Unit 2的“Reading”时，这是一篇关于英美国家父母不断给学生压力，让他们参加一个又一个的课外活动的文章。在学习此片文章时，可以结合我国当下学生的生活、学习现状等展开，此时，学生也会深有同感，而且有很多话想说。在处理这部分内容时，除了按部就班地进行课程讲解外，可以增加“辩论”环节。学生可以结合自己的情况选择支持或是反对父母的这种做法，课后再根据自己的论点准备材料。第二课时，让他们就自己的观点进行辩论。尽管学生的语言知识掌握有限，他们所呈现出来的并非真正意义上的辩论，尽管在辩论中语法错误时常出现，但是，由于这个话题的选择既是依据了课本提供的一些基本语言知识，又能使学生产生强烈的共鸣，因此，也就跟容易激发他们的倾诉欲，课堂活跃，学生的发言也都踊跃积极，其中不乏有精彩的表述。

诚然，“教无定法”。交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。在英语教师中要注重对学生交际能力的培养，切实根据英语教学及学生的实际情况，结合自身的教学经验积极创新，不断探究，在实践中寻找出一套切实可行的交际教学法，更科学地指导学生，不断增强学生的语言交际水平。

参考文献

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