信息技术教学中如何使用动画软件

王永军

摘要：动画软件是信息技术课程中的难点和重点。探讨如何学习动画软件，提出意见和建议，以供参考。

关键词：信息技术；动画软件

一、前言

新课标要求在信息技术课堂中尝试制作简单的动画，并理解其中的原理。动画软件的学习使学生将学到的知识运用到实际生活中，这个过程体现了学生对信息技术的加工、组织、体验以及运用的能力，提升学生的信息素养，关注学生的全面发展，提高课堂教学的有效性。下面是从实践中提炼的一些实用策略。

二、调动课堂气氛，鼓励学生参与

在学习“动画基础知识”时，这一课是学习的难点和重点，但是由于其抽象、枯燥的学科特点，教师在讲课的过程中可以采用典故、故事、游戏等方式吸引学生的兴趣，调动课堂气氛。本节课可以引进典故进行授课：斯坦福和科思在美国酒吧，针对“马奔跑时是否始终都有一蹄着地”展开了激烈的讨论，那么如何验证这个结论呢？学生的兴趣被激发起来，这时教师引入本节课的知识点，介绍摄影师麦布里奇的做法，经过连续拍照显示，马在奔跑的时候，始终都有一个蹄子着地，胜负已分。此后有人发现：通过快速拉动粘连在一起的照片，相片中静态的马变成一匹运动的马，这就是电影的雏形。当学生为这种现象感到十分惊讶时，教师应当鼓励学生用教材推薦的软件，了解马为什么能够奔跑，这样不但学会了知识，而且激发学生的学习兴趣，激发学生思维，积极开拓进取，学生在学习中获得乐趣。

三、解决共性问题，有选择地探究

信息技术具有很强的实践性，不同学生在操作中会出现不同的问题，其实这种问题也是一种宝贵的学习资源。通过组织学生进行交流，提出自己的问题解决方案，最后教师对共通的问题进行讲解。这样的授课方式充分发挥了学生的课堂主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，拓展了学生的思维，提高了学习效率，节约了课堂时间，保证课堂教学的有效性和科学性。

在刚学Flash时，一般会从简单学起，要求学生掌握工具的使用，学生可以从最基本的进行练习，如在画板上绘画。一般教材中都会有探究的课程，如要求学生绘制“春景”，在这个过程中会用到“铅笔”“橡皮擦”“颜料桶”“线条”等工具。对于初学者来说，其实是十分复杂的。

四、巧用思维导图，降低学习难度

理解是学习的基础和前提，概念会一直贯穿于动画学习的始终，因此不懂什么是帧和帧的用法，就无法学会使用Flash，由此可以看出概念的重要性。在实际教学中，学生往往在学习的过程中急于求成，直接跳过概念的学习，只注重最后的动画效果，忽视操作过程中的科学性。如果无法从系统上和整体上把握概念，基础没有打好，就更不用提创新了，不能举一反三，只会做一些简单的动画，稍有改变或者遇到复杂的动画就无法正确分析，感到学习越来越困难，对学习失去兴趣和激情，课堂效率低下，成绩下降迅速。

通过概念的学习，由感性认识上升到理性认识，逐步加深对概念的理解。教师在讲课的过程中要结合学生的作品，对于其中的错误要及时指出，帮助学生改正，并及时总结经验教训。除此之外，还可以采用图示的方法表达概念，通过图示建立各个概念之间的联系，认真学习和探讨概念的深层含义，能够举一反三，带领学生运用图示的方法对概念进行归纳总结。这样不但吸引了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，化被动为主动，提高学习效率，保证课堂教学的有效性，而且将理论与实践相结合，加深了对概念的理解。

五、创设学习情境，促进知识迁移

实践表明：教学过程中创设情境，并且在情境中提出一些富有启示性的问题，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如工具的使用，使学生的动画制作过程更加简单、便捷，那么如何将工具转化为元件呢？这将会引起学生的思考。如上古神话，天上曾经出现10个太阳，并且一模一样。那么动画制作过程中如何制作出10个太阳呢？需要一个一个进行绘制吗？此时将“元件”引入到课堂学习中，将绘制好的太阳转化为元件后，自动入库，此后可以进行多次使用。

六、整合其他学科，解决实际问题

引导层动画是动画制作过程中必不可少的，它使得动画轨迹变化多端，效果多姿多彩。但是面临一个实际问题，就是教材没有进行详细讲解。这就要求教师做好充足的课前准备工作，拓宽学生的学习范围。这要求教师运用课程整合的思路进行教学，从知识和能力两个方面入手，让学生将学到的知识运用到动画制作过程中，解决动画制作过程中遇到的问题或学习新的知识，完成动画的制作。

其实很多学科的知识都可以运用到动画制作的过程中，激发学生思维，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。如引用地理方面的知识，对火星运行的轨道是否是圆的提出疑问：如何在封闭的曲线上找到轨道运行的起点？让信息技术成为地理学习的科学依据，从信息技术中寻找其中的科学道理，逐步提升学生的信息技术运用能力，拓宽知识范围。在教学过程中，教师要鼓励学生积极进行思考，积极探索，提高动手能力。教师要在关键的地方对学生进行点拨，引导学生进行思考，而不要将结果或者答案直接告诉学生。

七、对照比较内容，提高自我感悟

不同动画在制作方面既有相关性，又有相似性，同样也有相差性和相异点。这时需要对其进行归纳总结，再进行比较，了解其中的异同，认识其本质。初学者常常喜欢用逐帧动画的制作方式来突显动画效果。俗话说“有对比才有差异”，同样是绘画日出，逐帧动画制作与动画补帧制作输出的动画效果是不同的。逐帧动画在制作过程中比较繁琐，并且输出的文件量大；但是动画补帧只是需要建立开始帧和结束帧，中间的部分软件会自动进行填补，十分便捷。

八、结语

授人以鱼，不如授人以渔。教学的根本目的是让学生学会自主学习、自觉学习，成为自我发展的主体。教学过程中应该始终贯彻以学生为主体的教育理念。实践中的教学过程是十分复杂的，并且教学内容丰富多彩，要完成的教学任务很多。因此，在教学过程中应当采用多元化的教学方式和手段，做到具体问题具体分析，有针对性地辅导每一位学生，帮助学生成才，成为祖国合格的接班人和建设者。