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谈怎样提高初中物理习题教学效率

2018-08-06李静

魅力中国 2018年26期
关键词:习题教学效率初中物理

李静

摘要:初中物理老师要重视更新教学观念,提升讲解水平,提高组织能力和领导艺术,上好习题课,不断探索和改进,不断提高习题课的教学质量。初中物理习题教学中,教师要运用丰富的策略,提高初中物理习题教学的效率。

关键词:初中物理;习题教学;效率

一、精心选择习题,巧妙解决问题

教师出示的习题应该是精心挑选的题目,有针对性、典型性和灵活性,能针对教学的重点、难点,引导学生掌握物理方法,还能从教学情境等方面入手,实现学生对知识和方法更深的理解。习题如果能用实验做出来或者和实际联系得更加紧密,尽可能安排实验演示或者动手操作,增加直观性。教师要沉得住气,给学生足够的时间引导学生思考,展示学生的思维过程。

提问的时候,教师要善于将题目分解成环环相扣的题目,按照思路向学生提出,分别请不同的学生回答,从审题找到突破口,展示过程分析,规律选择,方程列出,结果讨论等,引导学生发表自己的见解,讲出常规的方法,也讲究技巧捷径。教师通过学生回答或者扮演,发现学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足,给予肯定和纠正,引导学生找到突破口,总结容易出错的题目,归纳同类习题的共性和异类习题的联系区别,实现解题的时候会一类题目就会解答一类题目的目的。

教师还可以将习题进行延伸,追求多变性,发展学生的思维,训练学生的解题技巧,引导学生逐渐思考深入。例如,教会学生逆推法的实用,在习题教学中应该加以强化。

二、激发学习的兴趣,保持学习的最佳状态

面对习题课,教师怎样激发学生的学习兴趣,保证学生的热情保持在学习的最佳状态呢?笔者决定从以下三方面努力发掘可能性。

(一)运用问题作为出发点

教师引导学生一起对问题进行观察和研究,造成学生急于解决问题,又无法用已有的知识和能力解决的情况,激发学生求知欲望,教师这时候为学生创造教学情境,让学生思维最集中,思维处在最积极的状态中学习。同时,教师还有步骤地为学生的心理倾向进行促进和调节,保证学生的学习状态。

(二)适度的困难

教师让学生面对适度的困难,锻炼学生的能力,激发学生思考的兴趣。教师可以鼓励学生,表扬学生,引导学生产生克服困难的信心,体会解决问题的满足感。问题的难度对不同的学生有不同的标准,鼓励的程度也不同,教师采取个别差异的教学措施,让不同的学生都有收获。

(三)向学习的结果学习

学习中,学生感到问题高不可攀就容易气馁,或者解决问题太容易自满,学生的学习热情就会降低,教师要进行调整。如果失败了,又不能获得纠正失败的策略,就容易丧失信心,导致延误,教师要让学生抓紧时机,发现错误,修正策略。也就是当学生碰到学习上的失败的时候,要通过提供失败的信息,帮助學生克服困难。反过来,如果学生容易成功,也要设置障碍,让学生冲破障碍,寻求新的方法,在努力战胜困难中,克服骄傲的心理。

三、重视解题方法和技巧、规范

(一)抓好习题的知识点,就是分析所讲习题涉及到知识点的深度、难度以及知识点之间的内在联系,让学生对这些知识有全面的领会和理解,激发学生学习兴趣,深化学生的印象,强化学生的记忆。

(二)抓规范来解题,教师在学生答题过程中表现出来的种种问题,要针对性地给出优劣的评价。不少学生回答问题的时候容易不规范,读题容易不认真,审题容易不清楚,教师要引导学生多练习读题、审题,抓住题目的关键,寻找解决题目的突破点,规范解题。

(三)抓住解题的方法和技巧。解题的方法很多,主要是找出已知条件和未知条件之间的关系,采用的方法有试探法、辅助量法、反推法等,要通过对某个习题的不同解题方法和解题技巧的讲评,让学生明白这些方法的优劣,找到最佳的解决问题的途径。教师也可以将代表性的题目让学生改变,增加、减少条件,变成新的题目,让学生解答,培养学生的思维能力,提高学生解决问题的能力,提高学生的解题速度。

四、培养学生独立思考解决问题的习惯

初中生已经形成了牢固的定向思维,只要记住公式和规律,记住老师讲解的套路,就能解决大多数问题,但是在初中物理学习中,定向思维限制了学生的解题思路。因此,在习题课上,教师要给学生独立思考的时间,让学生相互发表或者讨论习题的审题和分析,解题方法和思路,解题过程和体会及对习题的评价。教师要实现发展学生的思维能力,满足学生个体发展的要求,重视学生探究品质的铸造,提倡学生学习方法多样化。

五、归纳解题方法,学会迁移运用

善于总结就能提高,教师要教学生学会总结,对解题结果进行分析,扩大解题收获。一个问题的解决,是探究新的问题的起点,通过对解题结果的分析,进一步揭示物理现象的本质,深化学生对知识的理解,提升学生发现问题,提出问题,解决问题的能力,让学生解题后说出心得体会,是让学生回顾与反思中评价自己的思维过程,思维方法,扬长避短,总结提高,有利于学生举一反三,融会贯通,享受学习成功的乐趣。

教师让学生进行一题多变的学习研究,在原题目上经过变换、类比、延伸等方式,拓展问题的条件,或者设问的方式等,多角度、多层面地训练学生的思维能力,能增加知识的容量和密度,提升学生解题的效率,培养学生综合的能力、拓展迁移的能力。

教师也要进行综合点评,引拨思路,归纳方法,运用激励性的语言来评价学生的表现,认可学生的成绩,帮助学生体验成功,确立学习的信心。

初中物理老师要重视更新教学观念,提升讲解水平,提高组织能力和领导艺术,上好习题课,不断探索和改进,不断提高习题课的教学质量。

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