关于初中美术欣赏教学的高效性分析

李建军

摘要：随着从应试教育向素质教育的转变，提高学生的综合素质成为初中教学的主要目的，其中提高学生美术欣赏水平、培养学生正确的审美观念的重要性日益显现。因此，初中美术教师需要提高美术欣赏教学的高效性，在提高课堂教学质量的基础上，促进学生的全面发展。本文从重视初中美术欣赏教学、提高教师专业素养、增加课外活动时间、发挥学生天马行空的想象力和创设合适的美术欣赏教学情境等方面，对提高初中美术欣赏教学高效性的措施进行了分析和探究，以期为提高学生的美术欣赏水平、培养学生正确的审美观念提供参考价值。

关键词：初中美术；欣赏教学；高效性

随着从应试教育向素质教育的转变，提高学生的综合素质成为初中教学的主要目的，其中提高学生美术欣赏水平、培养学生正确的审美观念的重要性日益显现。因此，初中美术教师需要提高美术欣赏教学的高效性，在提高课堂教学质量的基础上，促进学生的全面发展。

一、重视初中美术欣赏教学

首先，学校需要重视美术欣赏教学，安排合适的教学课时，创设良好的美术欣赏教学环境，为美术欣赏教学提供便利条件。例如学校可以购置教学设施，便于美术教师展现美术欣赏作品。其次，美术教师需要重视欣赏教学，认识到美术欣赏教学在美术教学中的重要作用，将美术欣赏教学提高到与美术理论知识的讲解和美术绘画技巧的传授同等重要的位置，从而使学生学会发现美和欣赏美，不再将美术等同于绘画模仿练习。最后，学生家长需要重视美术欣赏教学。学生家长需要摒弃“唯成绩论”的传统观念，认识到美术欣赏教学在陶冶学生情操和培养学生正确审美观念中的重要作用，支持学生参加美术欣赏活动。

二、提高美术教师的专业素养

在初中美术欣赏教学中，美术教师专业素养的高低直接影响到教学的质量。因此，初中美术教师需要做到与时俱进，不断提高自己的专业素养，以满足美术欣赏教学的要求。一方面，美术教师需要提高自己的理论知识水平，注重对专业知识的学习和理论的研究，形成自己的美术欣赏教学体系。可以指导学生从不同方面欣赏美術作品的美感，真正体会到美术作品的底蕴和内涵，帮助学生在欣赏美术作品时获取愉悦的享受。另一方面，美术教师需要深入钻研和剖析教材，在指导学生欣赏美术作品的同时，让学生对作品作者、作品名称、创作的时代背景、作品蕴含的情感和作品表达的思想等有全面的认识和把握，真正将知识讲解融入美术欣赏课之中，使美术欣赏课堂教学更有知识性和趣味性。

三、增加学生课外活动的时间

虽然教师可以借助多媒体技术，在美术欣赏课堂教学中为学生展示不同的美术作品，让学生可以获取形象直观的体验，但是在对学生心灵震撼和视觉冲击方面，仍然不如大自然中的美景来得更为猛烈。因此，初中美术教师需要增加学生课外活动的时间，让学生有更丰富的情感体验。

例如美术教师可以带领学生参观博物馆、美术馆和艺术馆等，培养学生对美的认识和敏锐的观察力，启迪学生的美好情感。如在讲解《历史的画卷》时，美术教师可以带领学生参观博物馆，从历史文物中感受厚重之美、沉淀之美和古朴之美等，让学生近距离感受艺术。同时，美术教师还可以带领学生多接触大自然，从大自然的一花、一木、一草中发现自然之美，感受大自然的鬼斧神工和无穷魅力，以视觉上的美不胜收和心灵的震撼，让美在学生心中得到升华。

四、发挥学生天马行空的想象力

每一幅优秀的美术作品都体现了作者深厚的美术功底和高超的技巧驾驭力，饱含着作者真挚的情感与艺术想象力。由于观者在生活经验、美术功底和艺术领悟力等方面的不同，对于同一幅美术作品的欣赏角度也不同，获取的感悟自然也千差万别，正是这不同的感悟才能进一步体现出美术作品的过人之处。因此，初中美术教师在美术欣赏课堂中，不要将自己的感悟和体会强加于学生，以免限制学生的想象力。应该鼓励学生发挥自己天马行空的想象力，敢于打破一切条条框框的束缚，以自己最直观的感受去欣赏美术作品的内涵，激发自己思考和创作的灵感。

五、创设合适的美术欣赏教学情境

美术欣赏是视觉体验活动，既需要学生对作品进行独自感悟和想象，也需要师生之间的互动交流，需要教师为学生创设合适的美术欣赏教学情境，以帮助学生更好地欣赏美术作品，与美术作品产生艺术上和情感上的共鸣。

例如在欣赏美术作品的时候，教师可以采取角色反转的方式，让学生扮演教师的角色，带领其他学生分析美术作品的特色、作品的创作背景、作品的技巧运用和作品打动自己的地方，这样既可以增强课堂教学的趣味性，又可以让教师了解学生对美术作品独到的见解和欣赏角度。又如美术教师可以利用多媒体技术，让学生获取全方位的欣赏体验。

总之，初中美术欣赏教学在提高学生综合素质方面非常重要。只有通过重视美术欣赏教学、提高美术教师的专业素养、增加学生课外活动的时间、发挥学生的想象力和创设合适的教学情境等策略，才能真正提高美术欣赏教学的高效性，实现教学相长的目的。