探讨小学班主任如何有效开展德育和安全教育工作

热哈尼古丽·热合曼

摘要：当前小学生的德育和安全方面的问题一直都受到社会大众的关注，这也是小学班主任工作环节中的重点内容。由于小学生刚刚步入学校，其大部分的时间都是在学校里接受相关的学习和教育，因此对于学校而言，其对于学生的成长和安全有着直接的义务和责任。在小学生的管理和教育中，小学班主任是其第一负责人，所以在小学班主任工作中，应当把小学生的德育教育和安全教育放在首位。本文尝试分析当前小学生在德育方面的受教育效果以及班主任的工作情况，并就其中所存在的问题提出相关的建议和看法，以求能够更好的提升小学班主任工作中在安全教育和德育教育方面的效果。

关键词：小学班主任；安全；德育；工作开展

相对于幼儿园生活而言，小学生步入小学大门后则证明其学生生涯的正式开始。对于小学生而言，除了日常接受相关文化教育之外，其教育内容中还应当包含德育教育和安全教育内容，并且德育教育和安全教育是其中非常重要的组成部分，其能够对小学生未来的学习和生活产生直接的影响。所以作为小学班主任，在日常的工作中应当主动加强安全教育和德育教育工作，并且将其放在首位，以确保促进小学生健康成长的同时，还可以帮助其形成良好的道德品质。

一、小学班主任做好德育教育和安全教育工作的重要性

在小学班主任工作中，德育教育和安全教育对其工作的开展具有非常重要的意义和作用，具体而言，德育教育和安全教育工作对于小学班主任工作开展的促进作用主要体现在如下三个方面：

1.德育教育和安全教育能够帮助小学生逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

德育教育实质上是对于思想品德的教育，由于小学生所处的年龄段较小，其思想观念尚处于未成形的阶段，所以小学班主任如果能够充分利用此阶段开展德育教育工作，这能够帮助小学生形成正确的思想认识，使得其能够树立正确的世界观、人生观和价值观，促进小学生个人的品德和道德素养水平的提升，帮助其形成优秀的人格。

2.德育教育和安全教育工作可以促进小学班主任与小学生之间实现更好的交流沟通。

对于小学生所接受的德育教育内容，其本身是教育的过程，同时也是谈心的过程。在此过程中，小学班主任可以把小学生摆在与自己平等的位置，将自己的身份设定为小学生的朋友，以此身份实现与小学生之间的深入交流沟通，为小学生传授学习方面的知识、增加小学生的认识、帮助其掌握做人的道理以及为人处事的方法和礼节。为小学生营造一个愉快、轻松和平等的学习环境，达到规范小学生做人、做事行为的目的，促进其未来健康成长。

3.德育教育和安全教育工作能够显著提升小学生在安全方面的防范意识。

由于小学生所处的年龄段较小，所以其对于事物的判断能力较差，并且无法充分理解社会和周边环境的情况，从而导致其本身缺乏安全防范意识。而作为小学班主任，通过为小学生开展安全教育工作，能够帮助小学生对周边的环境充分和全面的了解，同时对于日常生活中所存在的客观或者人为导致的安全隐患问题有了准确的认识，提升小学生的安全防范意识。与此同时加强安全教育方面的工作还能够促进小学生在遇到危险问题时，具有较快的反应速度和较强的自救能力，为小学生的生命健康安全提供保障。

二、当前小学班主任在德育教育和安全教育工作方面所存在的问题

当前大部分小学班主任在其教学过程中，尚未能够形成明确的教学理念，从教学本质角度来看，德育教育和安全教育工作仅仅是其中较为重要的组成部分，开展德育教育和安全教育的目的是为了能够提升小学生对于自我的保护能力、提高小学生的个人素养水平，但是目前诸多小学班主任未能够准确把握住其中的重点，有一部分班主任过度侧重小学生的德育教育工作，对于小学生在安全方面的问题则不够重视；还存在另一部分班主任较为看重小学生的安全教育工作，但是却忽略了小学生德育教育工作的开展和落实。此外，小学教育教学所强调的是教师和学生共同参与互动的过程，在此过程中包括教学目标的设置、开展教学指导以及进行教学评价等诸多步骤。作为小学班主任，及工作的本质应当是从引导和培养小学生的行为逐渐提升到转变其思想认识的过程。整体而言，小学班主任在小学生的德育教育和安全教育方面主要存在如下几个问题：

1.诸多小学的班主任在德育教育方面所设置的教学目标与实际情况不符。

在小学德育教育方面，很多小学班主任未能严格按照实际情况设定教学目标。部分小学班主任为了能够更好的吸引小学生的好奇心，其所设置的教学目标整体较为华丽，但是却不够实际。小学班主任主导小学生德育教育工作的开展，如果其自身所制定的小学德育教育计划不够科学合理，未能及时深入学习新时代的德育教育方法，只会导致其小学德育教育工作的效果大打折扣，使得小学生在接受德育教育的过程中没能够准确的掌握學习的含义。小学班主任在德育教育方面所设定的目标值过高或过偏，如此会对小学班主任的德育教育工作开展产生严重影响，同时还会强烈打击小学生的学习自信心。

2.诸多小学班主任未能充分结合现代的安全危险事故就小学生的安全教育进行针对性的教育。

在小学安全教育方面，很多小学班主任没有能够在开展教育的过程中，充分的结合现在安全危险事故教育工作，其所开展的安全教育内容与传统的安全教育环节之间基本完全相同，并且诸多小学班主任自身没有能够及时更新，也没有能够从实用性和方便性的角度开展小学生的安全防范技巧教学工作，在对于诸多危险事故的处理方面，没有能够充分考虑到小学生的实际操作能力，导致尽管小学班主任认真开展安全教育工作，但是其向小学生所传授的安全操作步骤本身却存在实效性不足的问题，小学生对此也无法形成深刻的印象。当前社会经济的快速发展使得各种危险源也发生了改变，如果班主任自身没有全面和科学的安全教育改革方案，则在小学生安全教育方面很难取得较好的教学成果。

3.部分小学班主任所采用的教学方法和方式较为单一。

目前小学班主任所采用的教学方法和方式较为单一，并且由于教师、学校以及学生家长之间尚未能够做到有效的沟通和配合，导致小学生的德育教育和安全教育方面的工作效果差强人意。并且，由于小学生自身尚缺乏辨别是非的能力，互联网时代下诸如网红、自拍甚至所存在的各种反动势力，其在互联网中所传播的各种消极信息也都会逐渐对小学生的思想观念产生影响，使得其人生观、价值观和世界观发生扭曲，对小学生个人未来的发展极为不利。

三、保障小学班主任安全教育和德育教育工作有效开展的具体措施

1.小学班主任应当要加强与小学生之间的交流沟通工作，加强建设安全教育和德育教育课程。

目前小学生的独立意识还处于较弱的状态，同学、家长以及教师都很可能对其心理状况产生较为显著的影响，所以作为小学班主任，在开展德育教育和安全教育的时候，应当合理控制自己的语言，并且适当的使用沟通技巧来加强与小学生之间的沟通交流，要在有效调动小学生学习气氛的同时，还能够具有一定的感染力，从而为小学生留下极为深刻的印象。例如，小学班主任在为小学生开展危险防范技巧的教学时候，对于小学生们所表现出的错误，班主任应当及时的使用鼓励的言语来帮助小学生培养他们的信心、维护他们的自尊心，借助诙谐幽默的语言和动作将小学生的注意力集中到教学方面，并且做好相关的训练工作。作为小学班主任应当尽可能的读到小学生的心中，让小学生能够主动与教师为榜样，认真学习教师的言行举止，达到较好的德育教育和安全教育效果。

2.小学班主任应当积极改变现有的教学方式，实现对安全教育和德育教育工作的创新。

小学班主任应当积极借鉴当前较为成功的小学教学模式，通过合理设置教学情境、开展游戏教学创新教学方式来达到提高小学生的学习兴趣的目的，并且还需要加强与小学生之间的交流沟通，主动了解小学生的思维想象内容，特别针对性的制定相关的教学计划，对于小学生，小学班主任应当经常予以适当的鼓励，为小学生展现出积极的态度，并且以此来感染学生。小学班主任还可以合理应用诸如安全竞技比赛等教学方式来达到激发小学生竞争意识的目的，以此来逐渐提高小学生的合作能力。

3.小学班主任应当积极开展德育教育和安全教育的社会实践活动。

目前小学中还存在很大一部分比例的小学生缺乏足够的德育理念和安全意识，所以作为学校方面，应当积极就安全和德育方面相关内容开展活动，通过开设诸如德育讲座以及安全知识竞猜等活动，帮助小学生多了解一些相关知识，小学班主任需要定期对小学生进行合适的思想引导，帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。比如，用传统道德故事来培养小学生的道德品质。传统道德故事趣味性强，更贴近小学生的需求，且故事是儿童认识世界、认识自我的一扇窗口，其丰富地想象和大胆的夸张能深深地吸引儿童，与泛泛而谈的说教相比，孩子更喜欢从生动有趣的故事中学习道德的含义。在对小学生进行道德教育时，不难发现：道德故事的人文性可以为小学生道德认识的积累提供和谐、放松的环境；道德故事的趣味性可以为小学生道德情感的形成开启欢快、温馨的大门；道德故事的亲和性可以为小学生道德实践浇灌成长的力量。传统道德故事的教育意义更是无形的，它能够成为小学生学习和生活的助手。如：孔融让梨。孔融是东汉末年著名的文学家。小时候的他每一次和兄长一起吃梨总是拿最小的那个。别人问他原因，他总是说：“我年纪最小，理所应当吃小的。”后来，“孔融让梨”就变成了团结友爱的典范。再比如，李士谦是北朝魏齐时人，他家中财产殷实。有一年他把家中几千石粮食借给同乡，但正赶上那一年闹灾荒，借粮的乡亲无力偿还粮食，他就回到家中将借契全部烧毁。次年庄稼大丰收，借粮的乡亲来还粮食，他却坚决拒绝。这个故事就成为了乐于助人的典范。中国传统故事既简单有趣，又具有教育意义，班主任老师可以通过给小学生讲中国传统道德故事来培养小学生的道德品质，其效果应该是十分显著的。

4.小学班主任加强对于小学生的德育教育和安全教育工作，提高自身的专业能力。

作为小学班主任，除了应当充分认识德育教育和安全教育之外，还需要不断的提升自身的专业素质水平。对于小学班主任自身专业素质水平提升的主要措施有：第一，学校方面应当加强对于小学班主任在安全教育和德育教育方面的培训工作，以达到提升小学班主任专业能力的目的。第二，在开展的安全教育和德育教育方面的培训中，小学班主任应当予以积极的配合，并且要用心学习，只有先提升自身在安全教育和德育教育方面的专业知识水平，才能够在小学生的德育教育和安全教育方面取得较好的教学成果。第三，小学班主任应当注重将教学和实践相结合，在实际的教学过程中，充分的应用在培训过程中所学习到的理论知识对学生践行安全教育。由于小学生的年龄特点，天生好动，对身边的事物充满好奇，喜欢和同学一起嬉戏打闹，而且身体协调能力差，对伤害的预见能力更差，导致小学生在活动时容易受伤。因此，在活动课程中班主任要丰富学生的安全知识。例如，体育活动可以锻炼身体、增强胆识，学生就要穿宽松的运动服和舒适的运动鞋，活动前要检查不要把小刀、钥匙等物品放在兜里，做好热身准备活动，以免给身体造成伤害，同时要注意体育器材的安全使用，要熟悉掌握器材的功能及正确使用方法，避免危险发生。经常开展全班乃至全校性的安全知识竞赛，这样既丰富了学生的安全知识，又避免了伤害事故的发生。第四，小学班主任应当积极改变原有的教学观念，在实际的德育教育和安全教育的过程中，积极应用新的教学方法和方式，以此来帮助小学生更快的理解和掌握其中的教学内容。

四、总结

小学生是祖国的花朵和未来，是祖国繁荣昌盛的希望，培养有素质、有道德、有涵养的小学生是至关重要的。班主任工作要結合党的十八大报告中指出的相关政策，不能脱离中国社会的需要。与此同时也要认真的思考，应该建立怎样的小学生道德，用什么方法和手段可以约束小学生的不道德行为，杜绝安全事故的发生，这些都是值得我们继续深入探究的问题。现阶段教育工作中，安全教育和德育教育已经成为其中非常重要的工作内容和组成部分，安全教育和德育教育对于提升小学生的综合素质水平和促进其健康发展具有非常重要的作用。作为小学班主任，应加强小学生周围班级干部的地位和作用，以班级干部的高尚道德情操去感染周围的小学生。班级干部是小学生的同龄人，小学生容易接受和效仿，这也是提升小学生道德修养的一个途径。另外，班主任还要在社会和学校的监督管理下，努力提高自身的认识水平，加强对于相关专业知识的掌握和理解，从而能够确保学生在校期间的安全性得到提升，能够引导学生逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观，以此为基础将小学生培养成为高素质的人才，促进社会经济的发展。

参考文献：

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