浅谈如何寓德育于初中历史教学课堂之中

庞燕

摘要： 德育教育是中华民族的传统美德，能够促进学生综合素质的提高，对于学生在社会关系中实践具有重要的意义。历史教学对于德育教育有着重要的意义，将德育教育融合到历史教学中能够帮助学生更好的理解，提升学生的德育素质。本文主要是针对德育教育的各个方面，结合历史教学的特点进行了分析，希望能够提高学生的德育素质。

关键词：初中历史；德育教育；教学

初中历史主要是让学生对历史事实进行了解和学习，同时也是对学生进行德育教育的主要途径。我国教育要求实施全面的素质教育，要让学生在学习过程中培养和建立良好的道德素质，感受优良的道德传统。历史的学习中涉及到爱国主义、集体主义、人文主义等多方面的学习，在教学中要注重学生的德育教育，根据历史事实，让学生从中感受到民族文化和道德传统，提高学生的思想素质和精神品格，落实社会主义精神文明的建设。在历史教学中要加强学生的德育教育，提高学生的德育素质。

一、爱国主义情感教育方面

爱国主义在历史的学习中是有较多体现的，也是中华民族优良传统的体现，是人们对于祖国的一种感情。历史书卷中几千年的历史，爱国主义情感在很多方面都是有体现的，表现对祖国大好河山的热爱之情还有民族正义感，这些都是爱国主义的体现。从一些历史故事当中教师可以让学生感受到历史人物的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情感。比如：通过对郑成功收复失地、林则徐虎门销烟、邓世昌甲午战争等历史事件的学习，感受到历史人物的爱国义举，体现出了崇高的民族气节。在教学过程中，教师可以将对学生的爱国主义教育融入到历史教学中，让学生感受到历史人物的爱国主义精神。通过组织一些爱国故事的演说活动，可以潜移默化的对学生进行德育教育，提高学生的爱国主义精神，为祖国的发展做出贡献。

二、民族精神的教育

我国是一个多民族的国家，在历史发展的过程中一直在维护国家统一，各民族和睦相处方面作出努力。在历史中更是涌现出了很多具有民族精神，为了祖国的统一和民族之间的和睦做出贡献的人物。教师可以通过历史人物的故事从中启发学生，让学生自主的探究，体会到民族精神的存在。比如：在学习昭君出塞的历史时，作为古代四大美女之一的王昭君是学生比较熟悉的历史人物，但是学生对历史的认识比较片面，对于王昭君也只是知道她是個美女，并且知道有昭君出塞这么一个故事，对于昭君出塞的真正原因却是很少有学生进行探究。教师可以根据这个历史故事，给学生讲解，昭君是为了民族之间的和睦，为了不引发战乱，才甘愿牺牲自己，去往遥远的边塞和亲，一个弱女子尚能有这样的精神，自然会激发学生的民族正义感，对民族精神也有了较深的领会。让学生了解到和平安定的社会生活，是需要这些历史人物强烈的民族精神去维护的，所以说维护民族的统一和和睦，也是当代公民的责任和义务，培养学生的民族精神。

三、道德品质培养方面

道德品质是一个人素质高低的关键，道德品质的培养对于学生将来在社会关系中的表现也有着重要的关系，道德可以说是靠人的自觉意识建立的，但是青少年正是处于学习的阶段，思想和行为都容易受到外界因素的影响，所以这个时候要对学生的道德品质进行重点的培养，让学生成为具有高尚的道德品质的人。在教学过程中，教师可以利用教材中优秀的历史人物，通过具体事件的分析讲解，让学生受到影响，提升学生的道德品质。比如：在学习戊戌变法的时候，可以对其中谭嗣同喋血街头的事件进行具体的分析，谭嗣同为了唤醒民众，不惜付出自己的生命，这是怎样崇高的道德品质啊。还有众所周知的文天祥的历史名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表达的也是文天祥不畏生死，若是能为国家效忠，就算是死也能够光照千秋，所以他始终不受任何利益的诱惑，最终慷慨就义。这些人物的光荣历史，优秀的道德品质能够充分的感染学生，通过对历史事件的学习，让学生感受到中国几千年来的道德文化，培养学习优秀的道德品质。

四、美德方面的教育

在历史的长河中，除了涌现出为国家为民族利益牺牲，道德品质高尚的人之外，历史还具有其独特的美感。历史可以说是社会和人文的一种体现和记录，历史中展现的美感也是人们对美追求的一种体现，真实的历史发展过程中体现着独特的美感。所以说在历史的学习中还可以对学生进行美德教育，让学生用不同的眼光去欣赏历史之美，让学生能在生活当中也能发现生活之美。比如：在学习文艺复兴的历史时，可以让学生欣赏达芬奇的名画《蒙娜丽莎》，画面描绘微笑的神情，无论是从动作还是表情都显得端庄自然，背后一片宁静的自然风光，整个画面显得宁静但是还略有神秘感，蒙娜丽莎的微笑无论从任何角度欣赏都是在冲着欣赏者微笑，这一经典的作品，展现了神奇的美感，也成为现在人们参观欣赏的作品。让学生从这样一幅世界名画中来感受历史的美感，培养学生的审美意识。

总而言之，历史上有许多的人和事都在体现着不同的情感，净化着人们的心灵，在爱国情感教育以及民族精神和道德品质方面都有着重要的体现。在教学过程中要善意利用历史中的德育事件，充分利用这些教学资源，根据历史事件进行分析研究，侧面进行德育教育，让学生从历史的学习中能够提升自身的素养，寓德育教育于历史教学中能够有效的提高学生的道德素养和人文素养。