浅谈小学作文教学

王任

摘要：写作文难，教作文更难，这是所有师生共同的感叹。作文在小学语文教学中占据很重要的部分，对学生的语言表达能力与理解能力都很关键。部分传统教学误区束缚了学生写作能力，随着社会日新月异的变化，作文教学应该应该创新多元化，这样才能多方面提高学生写作能力。本文主要对小学作文中存在的部分误区以及一些创新方式进行了探讨，希望能够找出更合适的小学作文教学方式。

关键词：小学作文；教学；创新

一、技巧固定模式化

现在小学生作文教学可能会存在一个误区，就是技巧固定模式化。孩子的思维跟构思是无穷无尽的，是丰富多彩的，他们的所想所看所感，跟大人往往有很多不相同。在作文教学中，我们不应该用固定模式化来限制他们真正的内心。“一千人眼里有一千个哈姆雷特”。一个同样的文题，在众多学生中可以写不一样的角度。所以固定模式不适合思维活跃的学生，写出来的文章也会老套毫无新意。所以我们不应该用固定化模式来使学生变成克隆人。

二、别让字数要求打击学生自信

一篇文章定好题目，字数就成了硬性基本要求。甚至很多时候都经常不断重复强调要写到文章字数要求。这样就存在一个普遍现象，学生写一篇文章前大半部分都很流畅，到后一半就胡乱编造，不断重复啰嗦，无病呻吟。这就是字数要求这座高山面前，学生们感觉到压力就理不清了思路。针对这这种情况，我们应该引导学生们写作就像说话找准一个话题一样，让他们找准一个所熟悉的点，然后慢慢的延伸放大，用自己的话表达出所见所闻所感，这是一种有效使学生有话可说，有内容可写的方法。这样学生写出来的文章不仅流畅还详细生动。

三、鼓励学生写微文

生活是写作最好的素材，鼓励学生写微文我口写我心。学生写微文可以是几句话，只要是有感而发便即可。微文不受数字要求限制，短短的几句话流露的是学生最真实的感情。假如让学生写日记，量太多，是种不小的压力。想让学生乐于作文，就必须让小学生们产生写作的兴趣和热情。微文恰好能做到这一点，轻松地让学生记录自己生活上的一些趣事，使学生们在快乐的氛围中不知不觉就会养成一种用文字记录自己生活的习惯。都讲兴趣是最好的老师，当学生习惯了写微文从一开始的几句话，到后面对生活观察更细微，所要表达的东西也会越来越多，思维方式也会越来越灵活，简简单单的几句话已经满足不了他们写作的好奇心，会写的更加详细得体，从而更能锻炼他们的表达能力。

四、有效的提升学生阅读量

巧妇难为无米之炊。在作文教学中老师们都会发现一个共同的问题，学生们写不出好的作文是因为阅读量不够多。如何能让学生们提高阅读量呢？推荐学生读名著；好词好句的摘抄经常朗诵；这些一贯常见方法，效果都不会太明显。建议学生可以利用每晚睡眠前的几分钟读一篇文章，然后简短的写一下阅读后的感悟，享受这样轻松的阅读氛围就不会囫囵吞枣。或者鼓励学生将自己读到的好文章，写出认为哪里好贴在教室后面供大家欣赏讨论。当今是资源共享社会，你有一个苹果 ，我有一个苹果互相交互仍旧只是一个苹果。但学生们都互相分享一篇文章，那就是能够积累广知识面的阅读量。分享文章更像一个学习兴趣活动，能够吸引大家参与，当然在一定的时间内也可以让学生们轮流分享自己认为好的文章，最后可以全班搞一个优秀推文评比活动。当今各大书店的作文畅售书满目琳瑯，但学生未必能挑到合适自己的。老师可以每周精挑选一篇比较符合学生们阅读的优秀作品，在办公室里打印出来发给学生们看，这样也能很大程度有效帮助学生提高阅读量。

随着社会快速的发展变化，在小学作文教学中，老师们应当打破传统的教学思维，积极进行教学方法创新，灵活运用各种教学方法才能更有效的提高学生写作能力。