浅谈初中数学新的教学反思模式

高雁翔

摘要：反思，即人們对自己的认识和行为的内化过程，是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。随着教学模式的改革，教学反思成为我们每一位教师，尤其是初中数学教师在教学过程中值得深思，值得关注的一个问题。但是，目前大多数教师所采用的教学反思模式，却让我们望而却步，存在着诸多的缺点和不便。所以，发现新的更加实用的教学反思模式迫在眉睫。

关键词：反思； 互动式；优点

教学反思，是指教师在教学实践中，自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的思考、分析和总结的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

在我们初中数学教学中，教学反思有及其深远的意义，它可以促进教师全面思考，提升教学高度，明确教学方向；它可以促使教师深入学习，完善教学方法，提高课堂效率；它还可以有效提升教师理性性认识，积累教学经验，增强发展后劲。

目前，我们熟知的教学反思模式有两种，一是教师的个体反思。也就是教师通过对自己教学的回顾进行反思。然后写下本节课的优缺点，出现的问题以及补救的办法。这种反思的优点是：只要坚持，可以对自己的每节课都进行反思。缺点是，闭门造车，思路比较狭窄。二是教师集体的反思。基本方法是某一位老师做课，同事听课，然后把自己对教学事件的回顾与反思公开在同事面前，大家分别发表自己的意见、一起讨论交流。这种反思本质上是一种校本的教研。这种反思的优点是：既有教师个体的反思，又有集体的反思，这样的反思往往是深刻的，是具有理论指导意义的。但是缺点是：不能对自己的每一节课做到及时反思。

除此之外，以上两种我们常用的教学反思还存在两个弊端，一是，我们所写出来的反思，往往是站在了教师的角度想问题，脱离了学生这一重要教学因素的；二是，在我们比较繁重的教学工作中，我们很难能够把我们的教学反思坚持下来。我们应该尝试新的教学反思模式。以下是我的一点粗鄙看法：

因为教与学的主体是学生，如果学生的反应是无动于衷，教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。所以，我尝试了一种新的教学反思的模式，我把它称为互动式教学反思模式。

其具体做法分为以下几个步骤，针对我们初中数学的每节课，我制作两张表，表一如下：

该表发给学生家长，让家长在自己的孩子晚上写家庭作业时，根据孩子出现的数学问题，及时认真填写当天的表格，然后与学生的作业一起交回到我们手中。然后，我们将所有收到的表格，尤其是出现的不会问题，给教师的建议，我们把提的建议加以汇总。每天一收，每天一装订，每天一总结。

我们的教学反思包含了：学生的问题、学生的建议、家长的建议和我们教师自己的汇总。其优点有：我们能够及时发现学生在我们教学过程中出现的问题；也能够减轻我们写教学反思的负担；还能够促进家长学校之间的融洽沟通；更能够在下一节课中及时找到补救的方法。这样，我们解决了教学主体的问题，也就解决了我们教学中的问题，也就使我们的教学反思更加有意义。

参考文献：

[1]武博、宋智勇 《浅析教学反思技能》

[2]吴书林、王东明 《教学反思的策略研究》