探索《机械制图》课教学质量的提升

周巧

摘要：以《机械制图》可以培养学生的识图能力，绘草图能力和计算机绘图能力为切入点，培养和提高学生的空间思维能力，培养学生的兴趣和信心。利用直观性较强的教学手段，理论联系实际，在教学中显得尤为重要。

关键词：识图；绘图；机械制图；归纳；总结

《机械制图》是技校学生学习机械专业的一门理论性和实践性都较强的基础课。它主要培养学生识图、绘图、空间想象能力和应用能力。这门课程的难度是学生识图、绘图技能的培养。本人经过多年的经验积累，认为项目教学法是一种有效的教学模式，下面我就这个问题谈一谈自己的浅见。

项目教学法是以学生为主体，强调学生对于知识的主动探索劲头，主动发现的方法和对所学知识的主动建构过程。此方法符合建构主义思想。实践证明项目教学能发挥学生的创造潜能，培养实践能力，分析能力，应变能力，交流能力，合作能力和解决实际问题的能力，又能使学生从“要我学”的被动学习转变成“我要学”的主动学习过程。

一、培养学生兴趣，明确培养目标，优化教学内容

兴趣是最好的老師，是推动学生主动学习的内动力，刚入学的中等职业学校的学生由于实践知识缺乏，不知道为什么要学机械制图这门课，对机械方面的知识一无所知，所以首先要带学生到工厂参观，了解一些机器的生产过程，零件的加工方法。要遵循“教为主导.学为主体”的教学原则，根据教学内容的特点和学生的可接受程度，灵活变换教学方法来激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。进而引入本课程要解决的问题，使他们能自觉地，主动地，积极地学习。变“要我学”为“我要学”这是取得良好教学方法的基础。

通过学习使学生成为懂理论、有技能、动手能力强、能上岗操作的应用型人才，成为一名一线生产的技术工人。而要想成为现代的技术能手，必须适应形势的需要，掌握计算机绘图的相关知识，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，同样也是工业生产中的重要文件，又是人们发展和交流科学技术思想的重要工具。如果缺乏绘图和识图能力，就无法从事这项技术工作，例如；计算机绘图的普及应用，手工画法的一些技能就显得没那么重要了，比如椭圆的近似画法，以及各种圆弧连接的画法等，手工绘制比较麻烦而计算机绘制则轻易而举，以车工为例，在实习操作中如果看不懂图就无法加工零件，所以这是一个技术工人应具备的最基本知识，因此我们应该本着须用、够用的原则，优化教学内容。根据实际情况，对教材内容作合理的取舍，把时间和精力放在点子上，以此来激发他们的学习兴趣。

二、利用模型培养学生空间想象能力

采用直观教学能把学生不容易理解的抽象理论和复杂的空间视图，变成形象的、具体的实物、成为容易掌握的内容，是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。让学生认真观察，然后归纳，总结得出正确结论，例如；在讲到简单组合体三视图时，先准备两个基本体表面平齐的模型，逐一分析他们的三视图，引导学生想象将模型的一部分变窄的立体结构并画出三视图，最后拿出变窄后的模型进行验证，引导学生建立从空间立体提升到平面图形，再由平面图形到空间立体的思维方式，通过对学生的直观感的引导，避免了单纯讲解理论知识的枯燥无味，激发学生的学习兴趣；提高了学生的学习积极性。在讲解物体这一项目教学时，“常用件” 这一部分，齿轮的认识一节，带学生到齿轮加工厂、实地参观了解齿轮的种类、应用、加工方法，观察齿轮转动情况，增强感性认识，然后再引导学生看书以感想知识上升到理论知识，这样就容易掌握齿轮的参数，公式计算以及画法，熟练齿轮啮合条件及表达方法。但是直观教学只是“拐杖”，目的是帮助学生“走路”，最终还是要扔掉“拐杖”，独立走路才行，所以随着学生学习知识的不断积累，应逐步减少使用直观教具，循序渐进地帮助他们提高空间思维想象能力和抽象思维能力。

三、理论联系实际是学好机械制图课程的保证

机械制图作为一门实用技术基础课，所涉及的内容和知识与生产实际息息相关，理论教学的目的就是为生产实践服务的，所以首先要注重课本的理论教学，通过理论教学使学生掌握本门课程的基本原理、作图和读图的方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等，形成扎实的基本理论知识体系，逐步培养学生的空间想象能力。为了使学生更好地领会和掌握书本上的知识，培养学生解决实际问题的能力，要注意理论联系实际，并且尽量与生产实践紧密结合起来。既要让学生看模型，又要让他们看一些实物，二者要结合起来使用，为此我们在教学过程中特意安排学生两周时间学习理论两周时间到工厂认识实习，学生到机械加工车间参观一些机械零件以及具体的加工过程，在头脑中产生一定的感性知识，在具体讲解该部分内容时，学生就比较容易想象出零件的形状。同时，我还拿一些工厂的图纸进行教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

四、注重精讲多练

所谓精讲就是要讲的好，做到重点突出，中心明确，三言两语就能点到问题的实质，击中要害，比如在讲解“组合体视图的读法”本节教学内容时，根据“使学生掌握读图方法”这一教学目的，抓住“读图方法”这一主线，按“读图时应注意的问题，读图方法的具体应用”的顺序来组织教学内容，讲清方法（形体分析法和线面分析法）、指出难点（分析图框）、点明要害（不同组合形式的视图特点），再举例讲解读图方法的具体应用。切忌在课堂上把各种内容一一罗列，使学生不得要领、一头雾水、分不清主次。

教师讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程，为了教的有效，学的轻松，记的牢固，所以在组织教学过程中应充分运用对比、分析、归纳等逻辑艺术，提高讲授内容，综合归纳各种视图特点及绘图、视图方法。比如讲到直线对投影面的各种位置及投影特性时，对两类非凡位置直线，只要分别讲透其中一种即可，然后启发学生进行推理，得出其余两种非凡位置直线的投影特性。

《机械制图》是一门实践性较强的课程，培养学生空间思维能力并非易事，需要进行大量的由平面到空间的双向思维训练，这就需要做大量的练习，通过一定课时进行识图、绘图、切制模型和绘制轴测图等实践活动。在教学过程中教师要充当顾问和协调者，激发学生的学习积极性，引导学生自主学习和操作，帮助他们按确定的计划完成老师布置的任务，从而使学生在教学过程中体会职业行为，提高职业能力，使学生毕业后能较快地适应实际工作的需要，具有较强的职业竞争力。