初中美术教学资源有效利用的问题和策略

耿中山

摘要：美术教学资源的开发与利用是美术课程改革的一项重要任务，随着终身学习教育思想的普及，以及课程理念的更新和美术概念的内涵及外延的不断扩展，美术课程不仅仅指课堂教学，还延伸到课外、校外，所以美术学科教学资源的开发与利用的范围也越来越广泛。

关键词：初中美术；教学资源；利用

对于美术教学来说，丰富的教学资源是课程成功的有效条件，但是目前的美术教学的教学资源利用存在一些问题，部分教师太过重视课本，而忽略了教学中可以利用的其他教学资源。

一、开发美术资源与教学资源整合

（一）地方美术资源

在正确理解概念的基础上，我们面临的实际问题就是开发。以美术鉴模块教学为例，有些教师沉迷于权威而晦涩难懂的美术史学方面的书籍，把这些脱离于高中生经验范畴、超越年龄特点的知识强加于学生，这无非是对牛弹琴，最终徒劳无功。“熟处无风景”，我们常常舍近求远，当我们回过头来总能有“那人却在灯火阑珊处”的新惊喜。这里，我要强调地方美术资源的重要性。地方美术资源最具魅力的特色在其真实感和亲切感，这比那些遥不可及的东西所带给我们的心灵震撼要强大。

（二）媒体、网络资源

与此同样重要的美术资源还有媒体、网络资源，作为教师，要与时俱进，除了自身专业素养的提高以外，我们还要时刻做一名信息收集的“尖兵”。这是一个信息爆炸的时代，每时每刻都会有色彩各异的信息在我们身边诞生，我们要有敏锐的洞察力，时刻注意“收集”、“排查”，把一切可以利用于教学的信息收入囊中。当面对教学资源枯竭的窘境时，我们仍可以淡定自若、如数家珍般地拿出这些资源来使用，我觉得每个美术教师都要准备一个数字资料库。

（三）人文资源开发

作为教师，时时刻刻都要提醒自己不做井底之蛙、不能妄自尊大，“金无足赤，人无完人”，教师不可能成为精通各艺的全能者。常言说“三人行必有我师”，古人认为有特殊才艺或本领的人为“神”，对这样的“神”，我们不妨拜其为师，让自己也与“神”同行，得到“神”的指引和智慧。

（四）资源的整合

在上文中提到国标课程资源的有力补充之一——地方课程资源，在呈现方式上有文本资源、实物资源、活动资源和信息化资源。我们可以把这些资源形式有机地和我们的教学相结合。

二、充分利用已有的资源，积极开发利用潜在的资源

美术学习不仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。同时还指出在美术课程资源的开发与利用时应广泛利用各种资源，为教学服务。鉴于此，我们在美术教学资源利用时针对自己的实际情况进行了相应的尝试。学校充分利用固有的优势条件，创建特色。合理利用校内的图书馆、机房、专业教室及校园文化建设等资源，为美术教学寻找有效素材。例如，课堂结合学校悠久的发展历史，通过欣赏历史图片，画画心中的母校，我是学校小小美容师等形式丰富的校园文化活动，校园里处处洋溢着书香。我们的校园变得更美了。在资源开发上，学校还尝试着与校外相关组织建立联系，积极开发利用潜在的资源，实现资源共享。相应地请专业人员来校进行专题讲座，带学生去参观美术作品等。近两年来，学校与社会的接触多了，联系更加紧密了。为美术课程资源的利用提供了极大空间，我们以后将更加充分地利用这一优势资源。在课程资源利用中教师起着主导和决定性作用，教师决定课程资源的鉴别、开发和利用，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥的效益水平。教师应该成为学生利用资源的引导者、开发者，而且其本身就是课程实施的首要的基本的条件资源。

三、美术课程的信息化资源

信息化的飞速发展为美术学科提供了大量信息化资源。这一方面为美术信息获取提供便捷，另一方面也为美术信息的交流提供了更好的平台。有条件的学校和个人要积极开发信息化美术课程资源，美术教师应利用网络，不断获取美术教育的信息，了解美术教育的最新动态，开发富有创意的教学内容及方法，鼓励学生充分利用网络获取美术信息，制作美术网页，开展电脑绘画。教师也可通过网络发表自己的教学成果，与其他美术教育工作者展开交流。信息化资源具有传播速度快、辐射范围广、影响大的特点，往往代表着特定时期视觉文化价值取向和发展方向，因而也是美术教学重要的课程资源。在信息时代和高科技发展的今天，教学技术手段也必须现代化。我们不能采用以手工技术为基础的教育方法，停留在用语言、文字、图片、实物进行的教学上，目前使用的以机器技术为基础的媒体技术，如实物投影、电脑网络等手段更具有灵活性、创造性，而且将带来教学认识中学习方式的改变。学生可以充分利用现代工具，通过检索，自己查找资料，搜集信息，主动学习，跳跃式取得进步。因此，教师要根据不同课型的需要，灵活地采用不同的信息手段，以充分体现时代特色。我们应坚信，随着教育的民主化、信息化、多元化、综合化等发展趋向，我们将校本课程美术教育与人文活动紧密结合，感性与理性相统一，充分发挥想象力与创造力，根据本地区、本学校的优势与特点，师生在教学过程中共同创造的鲜活的、发展的活动形态。我们就应大胆使用，不断寻找贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活距离的课程资源。我們应跳出书本，走出课堂，在校园、社会、大自然中，去发现、去寻找，从而提炼出更适合于美术教学的新资源、新内容，使小学美术的课程资源的利用获得更为丰厚的土壤，孕育出绚丽多彩的创新之花。

总之，美术学科教学资源的开发与利用已成为一个十分重要的课题。成为美术教学的重点，在美术教学资源的开发与利用上有许多新的问题需要我们研究、探索和实践。