农村音乐教育中积极心理学的应用探讨

魏飞 薛帆

摘要：音乐与潜意识的活动有一个显著的共同特点，即它们非语言性。在日常音乐教学中，对特殊学生设定除美育外的心理教学目标，能更有力的促进学生全面发展。

关键词：音乐教学；心理学；特殊学生

在音乐教学中，美育是必不可少的教学目标，但音乐的神奇能力不仅仅体现在美育，在学生心理成长中，也有着无可比拟的优势，作为音乐教师，如果能在音乐教学中，合理的利用音乐对心理成长的功能，必将为音乐教学赋予更多的学科内涵。

一、音乐治疗是音乐和医疗的有机结合

（一）音乐、医疗的历史和原理。

1.音乐与医疗的产生。音乐的起源大致分为三类，即劳动起源说、神话起源说、异性起源说等。医疗的起源大致为：经验积累、神话祭祀活动等。

2.音乐与医疗的结合。不難看出，不论是西方还是东方，各地的音乐和医疗都有类似的起源，并且都出现在神鬼巫术中，在史前确实产生了一定的治疗效果。

3.音乐与医疗对人的影响。音乐，在人们生活中但是承担着情绪调控的职能，无论是劳动号子中激励作用，还是神学祭祀的净化心灵，都是对精神层面的。在史前和古代，人们依靠经验的积累，利用一定的医疗手段，也起到了一定的医疗作用。

4.音乐治疗的原理。音乐治疗学是一门新兴又古老的心理治疗手段，集音乐、医学和心理学为一体的边缘交叉学科，是音乐在艺术欣赏和审美领域之外的应用和发展。音乐在医学和心理治疗领域的广泛应用和审美领域振奋的临床治疗效果证明人类的一个古老的信念：音乐具有祛病健身的作用，对于人类的生存具有重要的意义。随着生物医学进步，国外经过大量的研究证实，音乐可以引起各种生理反应。

二、在音乐教学中一例自卑学生的成长的影响

（一）学生情况描述。

1.生物学描述。该生四年级，身高143cm，无明显的外体貌特征，但左手食指从第一与第二关节处段落，且没有进行缝接。

2.社会状态描述。该生为典型的留守儿童，父母均在外地打工，平时由爷爷奶奶抚养照顾，学习成绩一般，不喜欢参加集体活动，只与班内少数同学交流，平时沉默寡言，社会支持系统较少。

3.心理状态描述。该生有明显自卑倾向，上课回答问题时，明显表现出胆怯，不自信。遇事缺乏主见，随声附和，畏首畏尾。一但遇到错误时，就认为是自己的错，在团队活动中尤为明显。

（二）音乐教育对其的影响。

1.音乐教育对其压抑情绪的释放。无论是艺术体验中还是日常生活中的审美体验，音乐对于人的生存本身都具有直接的重要功能。在音乐教学中，可以有效的学生消除学生的心理防御，从而释放自己的压抑情绪。

2.唱歌课纪实。本校学生曾某某，音乐教学中一直无太突出表现，不太喜欢上音乐课。在四年级下册的《蒙古小夜曲》学习中，由于其缺少左手食指，在按竖笛孔时不便，课下我经过单独的训练，让其适应了用中指代替食指，无名指代替中指，小拇指代替无名指，教其进行吹奏《蒙古小夜曲》，并且完成了学习。于是在上课时，我让其单独进行表演示范，该生也完美的吹奏出了《蒙古小夜曲》，面对全班的掌声，我隐隐的感觉他的眼角有泪花在滚动。为了培养他的自信心，我让其当小助手，帮助我教同学们吹奏《蒙古小夜曲》，在他教会班里很多同学同学吹奏以后，他喜欢上音乐课了。

3.唱歌课纪实。在唱《幸福拍手歌》类需要肢体配合的歌曲时，该生表现的异常活泼，拍手有力响亮，唱歌时也表现的情绪振奋。

4.心理分析。《蒙古小夜曲》是一首速度较慢，情绪舒缓的音乐，如果刻意降低速度吹奏，情绪比较低落，非常符合曾某生的心理特点，也引起了他内心对自己身体伤残的共鸣，有效的抒发了他潜意识中的自卑情绪，让其压抑的情绪得以释放。

在教同学吹奏时，抑郁的情绪不断的被释放，同时强化了他的自信心，让其体验到了成功的乐趣。现在他在吹奏时，能根据自己的情绪来吹奏歌曲，不仅仅限制在歌曲本身的速度力度情绪了。

5.后续观察。该生五年级时成绩进入班级中等，被选为学校足球队候补队员，少先队大队部委员，六年级时任少先队大队部纪检部组长，性格较为开朗了一些，与同学交流与其他同学社交无太大异常。

三、音乐教育中音乐治疗的简易应用

（一）音乐教学中音乐治疗的原则。每个学生都有自己的个性，面对全部学生，老师不能面面俱到，必须做到有针对性，主要精力放在那些情绪异常的孩子身上。

（二）如何了解学生。首先，可以通过班主任了解学生的基本情况，家庭基本情况等；其次可以通过科任教师，全面了解，避免片面性；再次，可以通过同学了解，对比老师眼中和同学眼中是否相同，老师面前和同学面前是否一致，才能对症下药。

（三）各种异常情绪的使用音乐。小学阶段，学生常见的情绪有焦虑、恐惧、自卑等。在教学中，遇到旋律较为舒缓的音乐时，提示焦虑的同学每次呼吸深稳，体会音乐的乐句和节拍，节奏的稳定性。在教学到赞美某些人或者事的时，提示恐惧的同学，体会音乐的内在情绪，和音乐形象的特征。在教学中，遇到旋律较为简单、很好学时，有意识的多表扬自卑的同学，让其感受成就感，克服自卑心理。

四、音乐治疗在世界的发展

1789年音乐治疗在美国成为独立学科成立，参与者多为医生、音乐家、精神病学家等。20世纪Anderton在临床中基本确定了对战争伤残军人的作用，且社会上也有了一定的音乐治疗的数据支持。1986年中国高天教授赴美国费城Temple大学东渡音乐治疗法，并在中央音乐学院开设了第一家音乐心理治疗机构。

五、结语

作为音乐教师，如果能有效的借鉴音乐治疗的一些工具手段，结合发展心理学、教育心理学，一定能让大部分学生享受音乐艺术时，促进少数心理有欠缺的同学心理成长。

参考文献：

[1]音乐治疗导论.高 天.世界图书出版社公司北京公司. 2008.5.

[2]心理咨询师的会谈艺术.比尔·麦克亨利，吉姆·麦克亨利.中国人民大学出版社2014.1.