基于小学生注意力训练的校本研究浅议

杨敏

摘要：小学生学习成绩与课堂效率呈直接关系，在课堂教学过程中，如果小学生长期保持高度注意力，则其学习成绩突飞猛进；如果上课期间不断的走神，注意力无法集中到课堂教学中，则成绩会快速下滑。所以需要加强对小学生的注意力训练，通过提升其注意力达到提高课堂教学效率和质量的目的。

关键词：校本研究；小学生；注意力

一、小学生无法集中注意力的主要原因

小学生无法集中注意力的主要原因大致分为两种，第一，生理方面原因。其最常见的症状是小学生频繁和不自觉的走神，此并非患病，只是小学生无法有效控制集中注意力的场合与时间，对此教师只需要通过应用学生感兴趣的事物来帮助其培養控制注意力的能力即可；第二，儿童多动症会导致小学生无法集中注意力，其存在多言多语、冲动任性、学习困难以及注意力无法集中的特点。

二、开展小学生注意力训练校本研究的具体措施

（一）小学教师要尽量减少外界环境因素对小学生学习的干扰。人们在高度集中注意力思维活动的过程中，如果外界出现强烈的刺激，则大脑会主动抑制原有的思维活动，转而关注刺激的源头。而小学生自身存在好动和活泼的特点，无意识注意是小学生阶段注意力的主要表现形式，对于小学生而言，事物只要具有多变和新奇的特点，都能够获得其注意。日常教学活动中外界的声响、地上的纸屑等都可以将学生的注意力转移到其上，所以作为小学教师，在开展课堂教学的过程中要尽可能减少外界环境因素对于小学生学习的影响。

（二）课前合理开展措施帮助小学生集中注意力。很多情况下，上课铃已经响起、教师已经开始讲课，但小学生的兴奋点还停留在上堂课的学习内容或课间的玩耍中，这种情况下导致教师的教学效率低下，所以为了能够让小学生的注意力集中到课堂教学中来，使得小学生的思维能够尽快的达到最佳的状态，所以教师应当在课前就提前进入教室，通过使用与本堂课教学内容相关的事物或内容来吸引小学生的注意力，在逐渐由其转移到本堂课的教学内容上，达到训练小学生注意力的目的。

（三）合理采取小组合作的方式，以学生群体的形式提升学生的课堂注意力。学生自身具有成长潜力，对此教师是无需刻意引导的，作为小学教师，其应当为学生构建适宜的学习环境，可以采取小组合作的方式，让小学生在小组合作的过程中能够自主的选择和决定，并且自主的学习所需要的知识，在小组的学习群体环境下，部分课堂学习注意力较差的学生受到其他学生的熏陶和监督，其在课堂学习中的注意力会更加集中。相对于小组合作的方式，传统教学过程中，部分容易骄傲的学生很可能因为在学习中获得了一点的成绩就开始懈怠，从而导致学习效率降低。所以笔者提出小组合作的教学形式，通过小组合作能够让小学生自主的探索，并且感受到合作和成功的快感，同时他们也会集中注意力去做，使课堂教学的效率和质量得到显著提升。

（四）通过合理的组织教学活动来吸引学生的注意力。小学生具有好动和活泼的特点，并且其自制力较差，其注意力最长只能持续20分钟，注意力时间过长则学生大脑会出现阶段性的疲劳。在小学课堂教学过程中如果沿用传统的教学模式，则势必会让小学生失去学习的兴趣，从而在课堂教学中无法集中注意力。所以小学教学活动的开展过程中，教师需要结合小学生的年龄特点，积极应用多种教学方式来达到集中小学生注意力的目的。

1.课堂教学过程中合理设置悬念来提起学生的学习兴趣。在课堂教学的导入环节，如果教师能够合理设置悬念，则能够有效激发学生的学习欲望，提升学习兴趣。对于新鲜事物都会产生兴奋和好奇的感觉，这种感觉会使得人们积极主动的思考。所以通过合理设置悬念能够让小学生长期保持集中的注意力，提高小学生的学习效率。

2.课堂教学中合理利用多媒体教学手段。多媒体教学设备能够向学生提供图像、声音、文字以及视频等感性材料，其所展现出的形象生动的画面，能够为小学生营造出一个愉快和宽松的学习环境，从而让小学生可以在此环境中积极的探索和学习，并且对学习表现出主动的态度。小学教师可以借助多媒体设备和教学软件，将原本复杂、晦涩难懂、无声的教学内容转变为多样、趣味、直观和形象的教学画面，使得小学生能够在轻松愉悦的氛围中学习知识，提高课堂教学的效率与质量。

3.科学设计课堂流程。将学生的注意力吸引到课堂后，教师需要科学设计教学内容，目的就是让学生保持注意力。学习本身作为脑力劳动的一种，其较为复杂和艰苦，学生在学习的过程中可能会不断的遭遇失败和挫折，这些负面的影响会降低学生课堂教学的注意力。所以在教学设计方面，教师需要合理的筛选教学内容，通过积极应用生活相关的教学素材，为学生创建机会，使其能够在实践中应用所学知识；并且要把教学难点适当分散，调整好教学节奏，每堂课都应当明确主要教学目标和次要教学目标，确保通过一堂课能够帮助学生解决一个问题、教会学生掌握一个知识或规律，同时能让学生感受到，通过一堂课的学习，不仅实现了教学目标，还从中收获了很多，让学生体会到成功，以此来再度促进学生加强注意力。如此能够显著提升学生对于学习的兴趣，自然也就能够长时间的集中注意力学习。

（五）通过帮助学生体验成功的感觉实现小学生注意力训练目的。

在课堂教学的过程中，教师应当尽可能为学生创造成功的机会，帮助学生体会成功的感觉，以此来提升学生对于学习的兴趣。如在进行课堂教学的过程中，教师发现学生高度集中注意力听讲一段时间后，适当的穿插一些笑话，让学生感受到自己在认真的听讲，对于因为认真听讲而取得较好成绩的学生，教师需要对其进行表扬，并且向学生强调其认真听讲对于提高成绩的作用，帮助学生认识到集中注意力认真听讲是能够有效提升学习成绩的，以此来帮助学生增强集中注意力听课的信心，久而久之，集中注意力听讲会变成学生喜欢做的事情，教师无需采取任何措施学生就能够持续的保持注意力，大幅提高课堂教学效率。

三、总结

小学生由于本身好动和活泼，所以决定了其在课堂听讲的过程中，很容易出现走神的情况。所以作为小学教师，情况应当予以充分理解，并且结合小学生的实际情况和特点，合理的采取各项措施，通过减少外界环境的影响、做好课前导入工作、引入小组合作的教学方式、合理的运用教学活动等措施切实提升学生对于学习的兴趣，从而达到集中学生注意力的目的。

参考文献：

[1]杨雪.提高小学生数学课堂注意力的几点策略[J].文化创新比较研究.2017（10）.

[2]刘洪艳.小学生注意力的培养应持续进行[J].读与写.2017（02）.