远程教学视频资源建设探究

李迎 张文梅 张一春

摘要：视频资源是资源建设中重要的一部分，也是近年来资源建设关注的重点。本文通过分析国内外远程教学视频资源的建设现状，总结国内远程教学视频资源建设的特点。从三个方面对远程教学资源建设提出建议：承载资源的平台建设、资源的分类管理和资源的共享性建设，以期为远程教学视频资源建设提供一定的思路。

关键词：远程教育；视频资源；视频资源建设

一、问题的提出

（一）远程教育的发展。

远程教育的不断发展对资源建设提出了要求。现阶段的远程教育需要满足不同人群進行随时随地的学习。除在校生之外，碎片化的学习方式已经逐渐成为人们的主要学习方式，这就要求学习资源可以随时随地获取，这就需要对资源进行统一的管理。视频资源具有直观性强、生动形象等特点，[1]因此在远程教学视频资源建设中，视频资源是建设的重点。

（二）学习资源建设的需求。

学习资源建设在远程学习中最重要的部分[2]。资源是发展远程教育的重要基础，也是现代远程教育进步发展的核心竞争力，资源建设的状况直接关系着远程教育的质量，以及学习者的远程学习体验，因而引起各方普遍关注[3]。但目前远程学习资源的数量繁多，形式多样，因此对于远程学习者来说，怎样既快速又准确的找出自己想要的资源，是远程学习资源建设需要考虑的重要因素。视频具有表现性强的优势，是学习资源建设需要重点考虑的对象。

二、国内外远程教学视频资源发展现状

（一）国外远程教学视频资源发展现状。

以美国为代表的开放课程运动开始后，在全球范围内逐渐兴起。网络课程是开放课程的重要部分，因此，网络课程的发展一定程度上代表了开放课程运动的发展状况，代表了远程教学视频资源的发展状况。国外的网络课程建设已经相对成熟，在“国际开放课件联盟”组织的推动下，越来越多的高校将自己的视频资源免费分享到网上。除了高校进行网络课程建设之外，高校还和一些第三方网站打通，例如Facebook等。美国的网络课程建设呈现多层次发展，更具有典型性和代表性[4]，远程教学视频资源建设相对成熟。

（二）国内远程教学视频资源发展现状。

2003年我国开展精品课程活动，2011年3月“国家精品视频资源网”推出视频专区，同年11月开发大学视频公开课达20门。精品课程、视频公开课等网络视频资源开始发展并逐渐吸引广大学习者的关注，随着MOOC等的发展，中国的远程教学视频资源数量庞大，但是在资源建设方面也随之出现一些问题，如课程资源建设不完善，课程建设分布不均衡；视频资源不提供免费的下载，只能在线观看；视频资源审核标准不完善，导致课程质量也参差不齐，这问题都亟待解决。

三、建设远程教学视频资源的几点建议

远程教学视频资源建设的目的在于让学习者能够在众多视频资源中快速地找到自己所需的资源，并且该视频资源具有较高的使用价值，基于此，从三个方面提出建议：

（一）承载资源的平台建设。

平台建设要求有一定的标准来审核所上传视频的质量，这样就可以在极大程度上保证视频资源的质量，提供了学习者学习的平台；平台建设外观要简洁明了，尽量减少平台的冗余信息干扰学习者对资源的检索；平台功能建设要齐全，具有对资源进行上传、管理、收藏及下载等功能。综上，平台首先要拥有一定的优质资源，并对资源有基本的管理功能。

（二）资源的分类管理。

资源的分类也是资源建设的重要部分。分类可以有一个统一的标准，首先按照学科大类分类，然后具体到每一个学科，对于每一个学科可根据其课程进度或者是章节内容，进行划分。例如MOOC上的翻转课堂教学法，就是根据章节内容设置视频资源管理，经过学习实践，认为对于学习者来说，这样的更细致的分类是较为明确的，易查找，方便观看。

（三）资源的共享性建设。

大部分视频资源一般只能在线观看，并不提供下载，共享性较差，这样就对学习者的学习条件有一定的要求，学习者必须有一个畅通的网络环境。因此获取视频资源就有一定的局限性，因为视频资源相对于其他的学习资源来说，对于网络环境的要求更高，网络环境稍微差点，视频加载缓慢，会减弱学习者观看视频的兴趣和耐心。因此视频资源的建设要尽可能提高资源的共享性，这也是未来资源建设发展的趋势。

四、总结与应用

远程教学资源的建设是远程教育发展的重要部分，视频资源建设的重点在于平台的建设，视频资源的分类及共享，平台建设要求对上传的视频资源进行审核，从而保证视频资源的质量；分类要以方便学习者精确快速的检索为准则，尽可能的分类明确和详细；提高视频资源的共享性建设是现阶段视频资源建设的重点，具有共享性的学习资源才具有更大的传播性，这就对平台功能建设提出要求，具备一定的资源下载功能。因此，在建设远程视频资源时，要注意资源的平台功能建设全面、分类管理明确有序及提高共享性方面。

参考文献：

[1]雷静.远程学习资源分类及学生自主利用学习资源的能力研究[D].北京：首都师范大学.2013.

[2]俞建华.基于云计算的远程教学资源建设模式—以浙江开放大学为例[J].中国电化教育.2011（12）：130-135.

[3]雷钢.远程视频资源的获取及教学应用[J].中国电化教育.2009（05）：107-120.

[4]萨利.约翰斯顿，陈青，张伟远.美国远程教育的发展现状、挑战及策略[J].中国远程教育.2004（15）：50-80.