农村初中语文课堂精准教学师生合作初探

章海龙

当前，课堂改革成为一个新热点，如何解决课堂无效、低效、不够精准的问题成为许多教师不得不面对的一个严峻的挑战。对于精准化的不理解、无经验导致精准化课堂实施效果不明显。精准化的课堂将成为今后长期的教学任务和经历不断探索实践的过程，可以说，提升课堂教学的精准化是当前深化课程改革核心的必要步骤，那么究竟应该怎样进行农村语文课堂的精准教学呢？从近几年的初中语文教学实践过程中，我有了一些属于自己的领悟。

一、农村初中语文课堂精准教学师生合作的原因

自2001年国家开始开展“基础教育课程改革”后初中的语文课程也将按“新课标理念”进行变动，致力于转变学生的学习方式，促使学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生发现问题、面对问题、解决问题的能力，培养学生交流以及合作的能力。要适应这种学习方式的改变，需要学生具有一定的自学能力以及良好的学习习惯，但是对于农村学生来说，学生的自学能力以及学习习惯都是有所欠缺的，因此，在这场课程的改革中对于学生学习初中语文将会有更多的困难问题，而这些问题是当前老师必须解决的。

教师教学方式过于传统影响精准化教学。农村的教学环境相对来说是比较差的，很多学校仍然在采用灌输式教学，教師是课堂的主心骨，教师一味地讲课，学生自顾自的听讲，这样的课堂效率是很低的，同时也不能调动学生的学习积极性，学生在一节课的前二十分钟是思维活跃的时期，能够很好的跟着教师的思路讲学习的知识进行理解和运用，过了这个时期之后，学生的思维便开始出现疲劳的现象，如果这个时候教师还是进行单一的授课的话，课堂效率并不会太高，这个时候教师可以和学生进行一些合作交流，突破传统教学模式的局限，加大课堂的精准化。

教学设备影响精准化教学。农村学校的教学设施往往比较简陋，没有一系列先进的教学设备，教师对于多媒体的使用不熟悉，导致学生没有更为广阔接触其他学习知识的渠道。落后的教学设备在板书笔记时会显得十分的局限，当教师讲下节内容时，上节内容便会被擦掉，到了教师想梳理这节课的内容时就显得有些麻烦，如若教师进行多媒体的使用，便不会出现这样的课堂现象，更容易集中学生的注意力。我们可以发现教师在教学过程中教学设备的使用，对学生的学习有更为充分的保证，更有助于教学效率的提高。

如上图所示，我们可以发现多媒体教学与传统教学的对比，从中也可以发现教学设备对教学的影响。

学生自我因素影响精准化教学。现当今社会的各项竞争激烈，人们对以后所从事的工作并不能准确的把握，因此许多人便会出现不同的焦虑，久而久之这种轻微的焦虑已经从社会传入了学校里面，许多学生会出现厌学情绪，认为学习不如学一门能够养活自己的技术重要，导致他们不重视，甚至放弃学业。

一些农村家庭也会对学生进行一些消极思想的传播，让学生觉得读书没有用，读书并不能给自己的未来带来保证，导致学生放弃学习。同时一些农村的学生缺少父母的监督，学好没有人夸，学坏没有人骂，导致学生对于学习持有一种无所谓的态度，从而不能认真的学习。

二、农村初中语文课堂精准教学师生合作的要求

打造精准化课堂是当今课改的一个重要实施步骤，是每一名教师都想在教学中取得的教学效果。那么，打造精准化课堂究竟应该有一些什么样的要求呢？应该如何去制定标准进行评价呢？

目标确定

整体意识。教师首先要精心研读语文课程标准，根据知识技能目标设计为一棵知识技能树，然后将其中的目标分解到各个教学单元，分解到每节课的教学之中。

课时意识。区别课程目标和课时目标，把“学会”“理解”“掌握”这些词从含糊的、内化的词，变成外在可见的、可以观测的过程，课时目标忌面面倶到，宜一课一得。

学生意识。借助信息技术检测学生预学的情况，学生的学情是教学的起点。

阅读教学

重视听写速读。每篇课文生字词都要听写，要求学以致用，还要加强速读指导和练习。

重视知识策略。知识策略是指向素养目标的路径，要随文教给学生。教读课教策略，自读课试策略，课外阅读用策略。

重视书面表达。常态课堂要重视书面表达，学会使用希沃授课助手等软件投影，清楚呈现学生的答案，培养学生准确规范表达的能力。

重视语文素养。除了重视提升语言运用的能力外，还要重视思维能力、审美能力培养和文化传承。

作文教学

课内与课外相结合。让学生回归生活，加强生活实践和体验，打通课内与课外的通道，获得丰富的第一手生活素材，丰富人生阅历，为生活化作文奠定基础。

阅读与积累相结合。围绕单元主题或写法，老师推荐相关文章进行拓展阅读，建议采取1+X办法，学一篇课文，附加四五篇泛读的文章，通过大量的阅读，不断地感悟，不断地积累，达到质的突破。

指导与练笔相结合。教学课文时，不但关注写了什么，还要关注怎么写，力求把选文作为范文，读写结合，随文分步练笔。

三、农村初中语文课堂精准教学师生合作措施

为了让学生在浓浓的学习氛围中进行学习，课堂师生合作是最好的方式师生合作。可以活跃课堂氛围，扩大学习的深度和广度，让学生在教师的引导下共同完成合作学习，启迪学生思维运动，让学生尽可能的全身心融入到课堂之中。

抓住教材精准定位。正确合理的教学目标的制定，更有助于教师设计教学步骤、思考教学方法。—节语文课教学目标的完成，除了普通的讲授之后，更多的应该是教师就一个问题对同学们进行提问，引起同学们的好奇心，引导他们进行思考，并根据已制定的教学步骤进行小组讨论的安排，并进行总结与评价，让学生取长辛简而言之教学目标的确定就是为了更好的设计教学方法，使之相互补充、互为表里，让师生合作成为课堂的一盼，让_的学习氛围浓郁起来，让每一个学生都融入学习之中。

激情饱满，用风趣幽默的教学感染学生。教师的教学方式与教学效率是存在一定关联的，那么教师应该进行什么样的教学方式进行教学呢。在课堂上，教师总是会为了学生注意力的不集中产生思虑，在这个时候教师们可以用风趣幽默的教学语言和适度浮夸的肢体语言来吸引学生的注意力，让学生目光停留在教师所在的讲台上。其一教师激情饱满，声音洪亮，带给学生良好的上课氛围，同时教师也可以根据教学内容，用几句方言都学生发笑，故意说一两句不标准的普通话让学生合不拢嘴，这样会使课堂氛围活跃很多。其二教师在授课时可根据教学语言做相应的适度的肢体动作，并丰富面部表情，让学生注意力集中。学生的注意力一旦集中，他们的学习热情就会被调动，会积极回应教师的问题，会乐于与教师进行合作学习。

发展的目光看待学生，让学生每天都在进步。教师这一个职业要求教师细心、耐心，更要有心。教师应该用心走进学生的心里，对一些学习成绩不是很理想的同学进行鼓励，每天上课时多投于他们肯定的目光，多给予他们适当的鼓励，逐步树立他们的学习信心，让学生对学习热情饱满，斗志充足。教师面对的是几十号人，那么就需要教师懂得“察言观色”，教师应时刻注意学生的学习态度的变化，在学生态度低沉的学生面前，多给予他们肯定的目光，多给予他们一个赞扬的手势，多给予他们鼓励的话语，让学生培养成功心理，让学生懂得自主学习，让学生的学习热情高涨，让学生好学。

综上所诉，农村语文教师在语文课堂教学中应多结合其教学环境、教学氛围制定相应的教学目标，采取相应的教学方法，在教学实践中不断地反思、总结，真正做到向课堂四十分钟要质量，真正做到学生是课堂的主人，让教师成为一个引导者，引导学生交流、合作，引导学生进步。