大学英语教学与高职校园文化建设研究

黄侠

大学英语教学是高职校园文化建设的重要一环，作为一门基础课程存在于高职校园教学体系之中。基于此，本文先是分析了大学英语教学与高职校园硬文化建设，包括高职校园双语化建设扩大大学英语教学范围和完善的高职校园设施保证大学英语教学实施，又分析了大学英语教学与高职校园软文化建设，包括大学英语教学组织竞赛为高职校园文化建设带来活力和大学英语教学文化因素为高职校园文化建设铺设基础。

在对高职校园文化建设进行研究的过程中，大学英语教学作为一门重要的基础学科在高职校园文件建设中发挥作用，促进高职校园文化建设的发展。大学英语教学的重要性不言而喻，其教学的实施为我国培养优秀的双语人才，使得高职校园文化建设具有全面性、综合性和国际性，适应全球化的发展趋势，是高职校园文化建设中不可缺失的一部分。

一、大学英语教学与高职校园硬文化建设

高职校园双语化建设扩大大学英语教学范围。高职校园文化的硬文化建设体现在高校内部对于双语的标注，在告示牌等地方书写中英文的内容，让英语教学融入到校园的方方面面，使得学生在任何地方都能对英语进行学习，从而营造浓郁的文化氛围，为高职校园文化建设提供帮助。例如，北京A高职为建设本校的校園文化，对校园内的宣传板、文化墙和标志牌等进行了更新，在原本的基础上进行美化后又添加了英文的标注，使得学生在校园内随时可以看到英语并对内容有所印象，这就是一种隐性的英语教学。高职校园文化建设是为了提升学生的学习效率和学习质量而进行的，代表了高职学校对文化的重视，无处不在的英语教学保证了学生能够更多的学习英语词汇及语句，在实际应用中提升自己的英语表达能力。将英语知识以双语化建设的方式呈现在学生的眼前，扩大大学英语教学的范围，丰富高职学生的英语学习渠道，让高职校园文化建设更具有代表性和特色性。

完善的高职校园设施保证大学英语教学实施。高职校园硬文化建设离不开各项基础设施的建立，大学英语教学方面也是如此，提供具有先进性和高效性的设施设备是大学英语教学提高教学质量的硬性条件，也是高职校园文化建设的重点之一。为实现大学英语教学的高标准、高质量进行，可以在高职t父园建设中营造具有文化

性的相关设施，比如建立适合英语教学的多媒体教室和适合英语口语练习的高标准的语音室等，这些都是给予学生一个优质的英语学习环境的方法，从而推动高职校园文化建设。另外，大学英语教学的过程中，在固定教室布置可以让学生在这里自由学习英语的空间也可以为高职校园文化建设提供帮助，留出的空间给予了学生能够自由交流和相互学习的权利，使得学生在英语文化浓郁的氛围中进行高效学习。例如，河北A高职一学院将学院活动室的其中一间作为学生学习英语的场所，这里不仅有丰富的英语资料还有相应的多媒体设备，学生可以按照自己的意愿来这里学习英语，使用相关的设备进行自主练习。这种方式不仅提升了学院内部对英语学习的热情，还对高职校园文化建设提供了帮助。

二、大学英语教学与高职校园软文化建设

大学英语教学组织竞赛为高职校园文化建设带来活力。高职校园软文化建设可以从提升学生在英语方面取得的成就感入手，通过组织大学英语竞赛的方式让学生在成功中获取到荣誉感和幸福感，为高职校园文化建设带来活力。高职校园文化建设不应该仅仅是在外部的角度对学生进行引导，还需要对学生的能力和兴趣进行开发，组织大学英语竞赛的方式可以让更多的同学参与到英语学习中来，使得高职校园文化建设的效果更加明显，在丰富学生学习生活的同时为高职校园文化建设带来正能量。大学英语教学中，英语教师可以以班级为单位组织学生参加英语口语竞赛、英语写作竞赛和全国大学生英语竞赛等，调动学生参与到英语教学中来的积极性，提升学生的班级荣誉感，在班级的共同比赛中提升班级学生之间的凝聚力，使得班级在这样的学习氛围中以一个整体的方式对英语水平进行加强。

大学英语教学文化因素为高职校园文化建设铺设基础。大学英语教学为了适应高职校园文化建设的需求，除了对词汇、语法和语句等进行教学，还需要引入文化因素来提升学生的综合素质。大学英语教学文化因素包括英语课文中所流露的情感、英语阅读想要表达的内涵和英语写作想要突出的文化重点等，让学生在英语学习的过程中还能够实现情感的升华，进而对自己的人生观、世界观和价值观进行完善。由于英语属于外来语言，其文化来自于西方，高职校园文化建设不应该仅仅是对我国的现有文化进行建设，还需要吸收西方文化的精华部分，让中西方文化在高职校园文化建设中得以结合。在大学英语教学中，我们需要留下西方文化中优秀的部分，摒弃西方文化中缺憾的部分，使学生在文化学习中能够以不同的方向和角度去看待问题，丰富自己的思想观念，构建自己的文化领域，达到高职校园文化建设的目的。例如，上海A高职的英语老师在进行英语课文的讲解时，并不只是引领学生阅读、背诵和翻译，还对课文想要表达的内涵进行了深入讲解，其中体现的西方文化和思想给学生带来了新的学习体验，开拓了学生的眼界，使得学生能够在新文化的同时完成对英语的学习，加深了学生对该课文内容的印象，也使得学生愿意跟随老师的讲解去探究英语知识点，在班级内形成了高效英语课堂文化学习模式，为高职校园文化建设铺设了基础。

综上所述，想要建设高水平、高质量和高标准的高职校园文化，对大学英语教学的各个方面进行提升是必不可少的，优质的大学英语教学可以促进高职校园文化建设的发展。从高职校园硬文化建设和高职校园软文化建设两方面入手并将其具体的在高职校园中进行实施，使得高职学生的英语水平提升的同时也能完成对自己综合素质的提升，为我国的文化建设输入优秀的人才力量。