刍议信息技术在初中英语教学中的应用

徐小红

近年来，随着教育教学改革的不断深入，我国越来越重视素质教育，随着现代信息技术的不断推广和应用，将信息技术应用于初中英语教学中，也成为了现代英语教学的主流模式。通过将现代信息技术与现代素质教学进行联合运用，能够使学生在接受初中英语教学时，更为配合的完成教学目标，从而在老师的引导下，通过教与学，创造良好的师生关系。信息技术立足于生动思想的同时，将课堂交给学生，促进学生学习的主动性和积极性。

目前，在教育实践领域和教育研究领域，信息技术是目前较为广泛的一种新型教学模式，主要是通过网络或多媒体等设备，对学生进行信息化教学，对我国基础教育的走向非常重要。通过老师的指导，使学生积极的参与课堂活动，形成和谐温馨的课堂气氛，加强学生学习英语的能力，提高课堂效率和质量。

一、活跃课堂氛围，让信息技术成为学生的需要

教学中，信息技术教学方式不仅能使学生获得必要的英语知识，而且能够培养学生的创新能力、积极性、观察能力，还能建立良好的师生关系。但部分老师在初中英语教学过程中，仍有许多矛盾和问题。就目前来说，多数教师在进行教学时，依旧沿用传统的教师主导课堂环境教学模式，会对学生的接受造成一定的影响。而在现代教学理念中，素质教育都应当以学生作为课堂主体，教师则在教学过程中做好引导者的工作，使学生尽快的融入于学习中。并且素质教学中，以学生为主体，能够使学生在学习过程中积极思考。学生自主学习比老师传授式教学更为重要也更有效，通过视觉感知和思考，加深学生对英语知识的印象、启发学生的求知欲和创新能力、调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

二、创新教学模式和教学内容，应用信息教学

（1）老师在初中英语教学过程中，应根据学生的课堂反应和积极性来设置信息教学的内容和方式。一方面来说，在进行信息教学时，可以采用多媒体和网络的方式，为学生播放相关的英语教学视频，主要包括英语歌和英语视频短片等。但教师在教学过程中，可以不需要全程应用英语教学，这样有助于学生对课堂内容的理解。在接受完信息教学的内容后，教师可以通过提问的方式了解学生对教学内容的接受程度。通过这种方式，教师也可以对今后的教程进行修正，确保学生的接受程度与教师进行教学所提供的教学内容相符合。

（2）传统的教学方式很难引发初中生的兴趣，可利用多媒体进行教学，学习英语不仅仅是传授知识，还需通过视觉加深印象，了解所学的内容。老师教学时可利用多媒体将所学知识生动且形象的展现出来，学习球类时，例如“football”“Ping-pong”，可使用自行制作的PPT将足球和乒乓球的图片呈现给学生看，使学生注意力完全集中于课堂上。还可进行角色互换，鼓动学生上台为大家讲解或朗读课本等，进一步培养学生的语言表达能力和心理素养，达到信息技术的教学目标。

（3）利用故事教学，在进行初中英语教学时，教师可以利用多媒体为学生进行故事化教学，例如为学生提供几句短语或几张图片，让学生进行小组讨论后通过自主思考的方式，编出简单的英语小故事，能够有效促进学生的团队合作和英语水平。例如“happy new year”，老師可使用多媒体播放这首歌和过年时的场景，随后指导学生回顾过年时都收到过什么礼物或多少压岁钱，尽量使用英语将物品表达出来，如学生说“money”，老师可提问“how much”，通过一问一答引出学习的主题，创造轻松氛围的同时，还能有效增加学生的单词量，使其自主的投入至活动中。

（4）将所学知识融入于日常生活中，学习英语不仅是课堂上教学，还需勤加练习。老师应鼓励学生使用英语进行日常简单的交流，但首先老师应做好表率，平时与学生交流或打招呼主动使用英语，让学生真正的爱上英语，习惯使用英语进行交流，提高学生的口语能力的同时还能锻炼学生的自信，从而提升学生的英语核心素养，课堂表现也会更加积极。

（5）在初中英语教学中，可以适当的采用小组协作的教学模式，按照学生的学习能力，性格特点、思考方式等分组，充分发挥学生的特长。教给学生合作的方法，在实际学习过程中，有部分问题是学生没办法单独思考回答的，这就：需要融合小组的智慧和力量来分工思考讨论，一起解答。老师可先让学生自己思考，同时通过多媒体指导的方式对学生进行提示，随后再让学生相互协作、讨论答案，在彼此完成解答后，都知道了团队的重要性，从而增强学生之间的感情和相互之间的信任，提升学生的团结协作的精神。

（6）有部分学生可能因为长期受“教知识”教学方式的影响，处于被动状态，不会独立思考，不知道如何想也不知道怎样表达，这时候老师应该耐心教导、指导学生，也可以通过建立学生群和家长微信群的方式，与学生和家长进行积极沟通，使教师能够对学生的基本境况有所了解，给予学生充分的关爱。

（7）为检验信息技术教学成果，学生自身能力的培养，提高学生的学习兴趣，最后进行简单的小组互评，每完成一次小组活动时可安排小组成员进行互检、互评、互帮互助、查漏补缺，并给予足够的时机给各小组相互评价，同时，也要重视各组成员间的相互评判和自我评判；评判标准包括小组协作时的表现、独立性、积极性、参与性以及学生参与过程中态度的转变，综合能力、思考能力、协作能力的提升。

综上所述，在开展初中英语的信息技术中，应从教学内容和教学模式的改变、创新开始，老师利用多媒体、小组合作等多种学习模式，以及丰富的教学知识，不仅能集中学生的注意力，还能使学生在学习过程中体验到传统模式所欠缺的快乐，对学生英语核心素养的发展也有着极大的帮助。