阳春三月，人文育心

余羿

幸福不仅仅是身心的愉悦，更多地应该是因为成功而带来的喜悦之情。面临中考，初中毕业班的班主任不仅是良好的管理指导作用，更需要发动学生的内在潜能，激发学生的学习热情，增强与家长之间的互动，促进工作的良性发展。

教育的理想在于使所有受教育者都成为幸福的人。幸福不仅仅是身心的愉悦，更多地应该是因为成功而带来的喜悦之情。在教育工作实践中，每年的第二个学期既教师们最关注的考试季、丰收季；也是学生们最重视的毕业季和成果季。阳春三月，人文育心，作为毕业班的班主任更应重视和加强最后这几个月的班级管理工作：

一、及早制定完整的班级学期工作理念和具体的分段目标

“凡事预则立，不预则废”。态度决定高度，细节决定成败。尤其是即将毕业的学生，时间紧、学业重、压力大的情况下，更加需要将学生的行为习惯早点规范起来。

经过寒假的休息调整期间，学生对于开学就要面对的学业相对是比较消极和抗拒的。如何尽快调整学生的心理和生理，需要班主任在寒假的尾期就开始进行干预工作。

开学前一周，脏任通过互教通、微信群、QQ等发出温馨提示，让家长和学生从心理和行动上有所准备，及早调整自己的生物钟，每天有规律的作息生活，定时定点地完成作业与复习，提前收心，逐步步入正规的学习作息时间，这种做法在回校后效果明显。因为及早的介入和调整，学生能很快适应假期后的学校两点一线单调枯燥的学习生活，一两天的时间学生就能很准时地到校，完成各科作业，不需要班主任花太多的时间和精力调整和恢复。整个班级的学习状态能迅速进入状态，这对毕业班的冲刺是非常好的开始。

在开学最初的两周内，班主任要通过班会、班干部会议或与个别学生的交谈让班级学生了解班级学期工作理念和目标，并为此而努力奋斗。班级目标的实现是需要全体学生的配合支持，班主任只是宏观调控和适度调整的作用。

二、有效结合学校的工作计划开展相应的班级特色活动

班会和班级活动是班主任进行班级工作的两个主要阵地。班级活力的最好体现就是开展丰富多彩的活动。通过班级活动加强班级凝聚力，舒缓学生在学习中的压力，让学生有释放的机会与平台，让学生在书山学海中也有旭日阳光的投影。

笔者利用学校班主任节这一契机，让班级学生组织了一场别开生面的班会课。通过师生互动，以此加强师生之间的交流沟通。班会课中学生回顾了“我曾經的班主任……”，让他们回顾自己曾经的班主任，从前班主任身上获得的教诲和帮助；说说“我现在的班主任”。很多同学会讲到班主任对她的关心和帮助，学会感恩是最好的教育。最后“我想对班主任说”，让学生对班主任工作中疏忽的问题提出婉转的意见，让班主任工作更加完美完善。

在“三·八”妇女节中，笔者组织班干部买鲜花送给班级的女教师，让任课教师感受学生们暖暖的爱，小小的举措让女教师很暖心。后来该老师在课堂中非常有感情地朗读了一段文章给她们听，赢得了孩子们阵阵掌声。班里的孩子们还特意送给我一本手册，手册上写满了各式各样的祝福。如“老师，感谢您为我们的付出，对我们班一次次的期待，希望我们班能更上一层楼，再次真心地谢谢您，希望您每天都笑口常开。”“我们在最好的年华里遇见你，其实你不像表面看起来那么严厉，你很关心学生、和谐、平易近人。愿你有一个healthy body.”孩子们充满衷心的祝福让我心理满满的开心和快乐，觉得跟孩子们的心很紧很近，只有心与心的靠近和相互温暖，彼此之间交流沟通才能达到共鸣有效。

三、人文育心，因人而异的个体管理理念

班主任的主要工作是育心的工作，一个优秀的班主任应该是敬业和专业，既需要耐心，又需要耐力；既需要细心，又需要爱心；既需要智慧，又需要品德的工作。解决班级教育问题起决定作用的是班主任的专业能力，而班主任起引领作用的半自治状态，是当前班级管理的最佳模式。

其实每个班各个层次的学生都存在着各种各样的心理压力和心理问题。成绩优秀的同学心理压力、心理负担更重，因为他们身上承载着老师、家长尤其是自己的强烈愿望，渴望得到一个更好更高的层次，这类学生自我强迫力非常明显，全身心地投入复习和各类补习之中。中等层次的学生既担心自己不

能升学又希望自己侥幸被录取，经常被这种矛盾心理困绕着，因此情绪时而高涨时而低落。学困生到了冲刺阶段成绩的差距越拉越大，即使竭尽全力再也无法赶上去，这些学生对自己升学也感到毫无希望，于是有的成了流生，有的坐在教室里混日子等着拿文凭。

班主任面对这些学生要有一视同仁之心，不能一味地优待优生，更不能歧视嘲讽差生。对待差生要放低姿态，更多地保护他们的自尊心，提升他们的自信心。根据学生的实际情况帮助学生制定好自己的中考目标，即使是层次比较低的学生也要鼓励学生通过自己的努力获得一技之长，获得自力更生的本领。

四、家校互动，让家长们成为自己的坚实后盾

老子说“天下之事必作于细，天下难事必作于易”。就是说班主任的教育教学要注重细节。

如何将细节工作做好，需要家长们的支持配合。学校教育和家庭教育必须是合力，拧成一股绳，班主任工作-定要获得家长们的支持，让家长们站在自己这一边，共同管理和教导孩子。而获得家长们的支持，一定要尊重家长，尊重的同时要善于沟通。不能一味地指责孩子的不是，造成家长情绪上的对立。批评学生的方式一般坚守四个原则：“少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美；少批人，多批事。”对于家长提出的问题和需要得到的帮助等，都需要班主任及时、耐心、准确地给予答复，而不能搪塞推诿。

接手之初，我就建立了家长们的微信群和学生QQ群，尽快地熟络各位家长和学生，让家长们接纳新班主任，通过互动及时了解学校和级组的工作行事，了解班主任的工作作风和具体工作进度，让家长们更加具有参与感，主动性，增强家长们的主观能动性。

如我会经常通过微信群推送一些学生在学校活动的照片，让家长及时看到自己小孩在校生活学习的情况，关注孩子的成长发展。家长们很乐意班主任通过这种方式展示孩子们在校的各种情况。有次一女生家长还无意中说了一句：“哎呀！怎么看不到我的女儿呢？”从家长无心的话语中就可以看出其实每个家长都非常愿望老师能重视自己的小孩，也希望能及时了解自己孩子在学校的情况。

其实对于工作，我的体会是“若不快乐，再好的工作也如同鸡肋，食之无味，弃之可惜。”因为不良的情绪会影响你的工作态度和热情，导致在具体的工作中缺乏主动性和创新性。所以班主任做好后勤工作，让科任老师愉快，让同学们愉快就是最大的责任，让同学们在愉快的心境中学习，充满激情的学习生活。