高中世界经济史教学以罗斯福新政为例

丁妮

在高中历史的教材内容上，世界经济史占有极为重要的部分。高中阶段的世界经济史融合了全球史观的研究成果，涉及到一些资本主义市场经济理论的相关名词，导致学生在学习时有一定的难度。本文以高中世界经济史中的《罗斯福新政》为例，探讨如何有效的开展世界经济史教学。

在以往的高中世界经济史教学中，因高中生对世界其他国家的认知水平有限，世界经济史的内容偏理论化，导致高中生的经济史学习效果较差。因此本文以《罗斯福新政》为例，探讨一下如何有效的开展世界经济史教学。在对本课进行教学设计时，主要是通过明确教学目标，在教学设计中落实高中历史的课程标准要求。在课堂教学中通过创设历史情景，提供相关史料，以问题为引领，培养高中生的史料阅读和自主探究学习能力。

一、明確教学目标

《罗斯福新政》一课是高二历史必修2的课程，属于世界资本主义经济政策的调整这一主题下的内容。本课主要解释了美国在遭遇经济危机后，通过“新政”的改革，开创了国家干预经济发展的新模式。按照高中历史课程标准的要求，《罗斯福新政》一课的教学目标为：歹[J举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。在明确了这一教学目标后，再以教材内容为基础，进行教学设计。在教学设计中，要将教学目标作为教学设计的主线，一切教学活动的展开、史料的运用都要围绕这一主线进行，不能脱离教学目标而单独进行。因此《罗斯福新政》一课的主线是罗斯福新政的主要内容，在教学设计中要围绕罗斯福新政的主要内容进行，通过对比胡佛和罗斯福应对经济危机的措施的资料，得出罗斯福新政的特点，进而探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制中行程中的作用，引导学生理解国家垄断资本主义的概念。根据教学设计的主线可知《罗斯福新政》一课的教学重点内容为罗斯福新政的主要内容及影响，教学难点为国家垄断资本主义。在教学设计上，针对教学重点和教学难点，要让学生通过探究活动去理解。

二、课堂教学活动

2.1 创设历史情景

《罗斯福新政》一课的课堂导入可通过创设历史情景来实现，教师可将所收集的美

国经济危机爆发前的繁荣景象资料，如照片、文字等，通过PPT或投影仪展示给学生，让学生对美国当时的繁荣有一个基本的了解。然后教师引导：1929年经济危机爆发后，迅速席卷全球，作为爆发源地的美国，更是遭受到巨大的冲击。此时教师可出示美国经济危机爆发后的照片或文字记录，让学生去阅读，然后创设一个经济危机下的美国的场景，让学生从中感受到经济危机对美国带来的巨大伤害。此时教师可提出问题：面对经济危机，美国政府是怎么做的呢？由此导入新课。

2.2 探究为主的教学过程

关于罗斯福新政实行的背景，教师可指定一名学生阅读《罗斯福新政》一课84页的部分，待学生读完以后，对学生读的效果进行评价，可以给予“读的声音洪亮”之类的肯定，鼓励学生投入到本课的学习中。然后教师使用投影仪投出“胡佛政府的反危机措施”的史料，让学生去读，分析胡佛政府的反危机措施使美国摆脱了经济危机没有？带来了什么后果？这一问题。通过学生对史料的阅读和分析，可知胡佛政府的反危机措施并没有使美国摆脱经济危机，反而加重了美国的经济危机，导致美国社会越来越混乱。此时学生就明白了罗斯福接任总统时，所面临的就是不断恶化的经济危机和社会危机，这就理解了罗斯福接任总统为何是“临危受命”了。再指导学生阅读课本84页临危受命的部分，让学生去感受罗斯福总统高尚的人格和克服经济危机的坚定决心。

关于罗斯福新政的主要内容及特点。教师可通过指导学生阅读课本85页的内容，让学生概括罗斯福新政的主要内容，提问学生进行表述，让其他学生当评委，对该生的表述进行评价和纠正，达到规范表述的效果。通过引导学生归纳罗斯福新政的主要内容，可以让学生以自主学习的方式掌握罗斯福新政主要内容这一教学重点，并加深学生对该知识点的印象。为更好的突出罗斯福新政的特点，如在金融上的措施，教师可以出示胡佛政府的反危机措施中的金融措施和罗斯福新政中的金融措施的资料，让学生去阅读这两个资料，并对这两个资料进行探究和分析，教师可提出“两则材料所反映的措施有何不同？所产生的结果是什么？”，让学生进一步明确探究的内容是什么。通过探究和分析，让学生来表达出“胡佛政府的反危机措施”的结论。

2.3 注重学生主体作用

随着课改的深入，学生课堂主体的作用越来越凸显，要在课堂教学中注重学生的主体作用，就是要让学生动起来，让学生去思考。教师在世界经济史的教学中，主要发挥引导的作用，尊重学生的课堂主体地位，通过引导让学生养成自主学习的习惯。在《罗斯福新政》中，罗斯福新政的影响是教学重点之一，让学生理解这一重点，需要从两个角度去理解，即罗斯福新政的积极影响和消极影响，若是讲述式，则学生往往只关注罗斯福新政的一个方面，过于片面。可以通过引导学生思考的方式来完成。首先是将学生分成若干小组，对课本上的内容进行阅读和分析，教师可运用相关史料辅助，让学生概括归纳罗斯福新政在政治、制度、经济方面所带来的影响。然后再次出示史料，如部分资本家咒骂罗斯福在向富人敲竹杠的资料，让学生去分析罗斯福新政的不利影响。最后注重让学生去总结本课，教师可以设置“新政新在什么地方”的问题，让学生去思考，进而得出新的地方在于国家垄断资本主义，它新在国家既要保证经济的平稳运转，又要负责援助贫民，由此理解本课的难点。

结语：世界经济史的教学，要依据课程标准，明确教学目标，科学的进行教学设计。教师要发挥引导作用，尊重学生的主体作用，构建高校课堂，让学生以探究的方式，通过史料阅读，自主的学习世界经济史内容，才能够有效加深学生对教材内容的理解，掌握和运用知识。