智能化学院建设

2018-08-02温慧郑红霞张建强易志斌徐滨昕

祖国 2018年11期

温慧　郑红霞　张建强　易志斌　徐滨昕

摘要：随着制造业的迅猛发展，对高等职业院校的授课内容提出了较高的要求。为了适应市场需求，高等职业院校以校企合作为突破口，推行智能化学院建设——创立高校、行业企业联合培养人才的新机制。校企合作订单学生不仅掌握了专业知识、专业技能，还提升了学习兴趣，扩大了就业机会，凑进了学生的可持续发展。

关键词：工学结合校企合作智能化学院建设新机制

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中指出，在接下来的十年里教育改革、教育发展的方向。以“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”为教育方针，对做好高职院校的教育教学工作、实现人才的全面发展、优化结构创办特色院校指出了方向。

为了响应纲要中的方针，推动高等职业院校信息化教育建设，提升教学、实训、学生就业等水平，实现信息化人才培养模式的改革，培育出全面发展的高素质、技能型人才。学院着手推行智能化学院建设，创立高校、行业企业联合培养人才的新机制。

一、开展智能化学院建设的必要性

（一）学校教育与市场脱节

随着制造业的迅猛发展，对高等职业院校的授课内容提出了较高的要求。高校的教学内容在一定的程度上与市场脱节，这就导致毕业生就业后不能快速的适应岗位工作，往往需要一年或者几年的学习与培养。

（二）市场急需专业人才

现在企业招聘的人才，主要为高素质、技能型人才。而我国技能型人才的缺口较大，不能满足市场需求。在接下来的下一个五年中，“互联网+工程”将会大量的出现，那时智能化人才的缺口将更加凸显。

二、智能化学院的建设与发展

为了达到工学结合模式的新要求，高职院校以行业、企业合作为契机，建立智能化学院——创立高校、行业企业联合培养人才的新机制。高职院校以智能化专业实训室共建、人才培养模式共建、教学资源共享等方面与行业、与合作企业一起培养高素质、技能型专门人才。

（一）人才培养模式的制定

依据高等职业院校人才培养要求，在大量的的市场调研、企业调研的基础上，以实际企业项目为案例，建构 “基于工程项目的学段式”人才培养模式。按“专业目标→企业岗位→实际项目”的建构思路，以精简理论教学为依托，强化实际工程项目教学的学习。深化教学改革，形成“基于实际工程项目的学段式”模式，使学生的专项基本技能、专业综合技能、职业岗位技能得到提高。

（二）教学资源

教学资源平台是校企共建的，以培养项目经理和技术人员为理念。主要分为两个模式的学习。

模式一：线上实训。企业教师通过线上教学资源平台进行企业实际工程项目的实训。这样企业将拥有的产品、项目、技术、经验等宝贵资源带给高校，及时的为学生解决技术难题。

模式二：线下实训。高校专业教师依托于智能化实训设备的实训教学。一方面校企合作企业定期对专业教师进行培训，教师的教学水平得到了提升。另一方面，依托于校企共建智能化实训设备，学生的学习兴趣、动手能力、团队合作与交流能力得到了提升。

这样以校企合作为桥梁，一头连接企业实际工程项目的实训，一头连接基于智能化实训设备的教学实训，通过两种学习模式，实现智能化学院建设——创立高校、行业企业联合培养人才的新机制。

（三）智能化学院规划

智能化学院建设采用校企共建的智能化实训设备可分为：1.文化展示区；2.物联网技术教学区、实训区；3.智能家居一体化实训系统。

线上——企业教师通过线上教学资源平台进行企业实际工程项目的实训；线下——高校专业教师依托于智能化实训设备的教学实训的学习，学生的专业知识、实际工程项目的解决理能力、团队交流合作能力得到了提高。

三、校企合作联合培养人才新机制的实施保障

（一）政府有力支持

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）等文件中提出信息技术对教育的战略目标与指导思想，为信息技术教育的发展创造了新环境、新政策。

（二）校、行、企共同参与