班主任在管理中对以人为本理论的应用研究

摘要：在教育系统里，以人为本，是针对班主任的要求，将班级管理工作与学生的尊严、自由、幸福、自身价值联系起来，以现代人的视野来对他们进行培养，并以全面发展的视野来培养各方面综合发展的人才；班主任管理的体系里以人为本已经成为共识，是班主任管理策略的发展的突破；以人为本有利于班主任的充分管理，不管把握学生心理还是学生的行动，落到实处以人为本都能有效的提高学生的学习和成长，实现班主任管理的最终目的。

关键词：班主任 以人为本 理论研究 管理

班主任以人为本管理理论需要通过几个方面来实行，以班级为单位，以学生为主体；从管理到服务的观念转变；鼓励学生的进步，放弃传统的苦学；共建评价系统。以此为本文的 切入点。

一、班主任管理中对以人为本理论的应用

（一）以人为本就是要求班主任把学生放在班级管理的主要位置上，中学生的价值观、人生观、世界观都处于萌发状态，面对学校和社会需要建立正确的认知观念，让学生的主观能动性发挥积极作用，让学生参与班级及校活动之中，调动学生的协作能力。班主任为 班级的主要管理者，要转变学生的老师是领导者，学生是被领导的传统认知观念，让学生知道学生也是班级的一部分和班主任一样是参与者，不是被管理者，这样学生的人格得到尊重，能力得到肯定，自然产生自豪感，更能积极地参与班级的一切事物当中，使整个班级更加融洽；中学生是对事物最为敏锐的时期，在狭隘的体系思想里很容易受到不正确的方向，班主任需要为学生的整体成长而负责，建立学生的健全的人格。

除此以外，班主任有义务学习与加强以人为本的理论学习，了解学生和自己的班级的参与方式，认识到自己管理中的不足之处，学习新的班级管理办法，完善自己的管理方式，改变传统的管理思路。例如，班长的和课代表的选拔方式，可以公开投票选举，班主任的任命可以不能直接受命于班级，要让学生参与自主的理想班主任的选举，这也能调动学生积极的参与班级活，一定要给学生选举权和被选举权，让他们学生逐渐明白也是作为公民的权利的一部分，这对于国家的发展有深远重大的意义。

班主任应当把更多权利下放给班委和课代表，使尽可能多的班级活动置于班委的管理之下，老师既要做到及时指导班委的工作，也要避免过多地干涉。比如，组织同学参加学校举办的运动会、筹集班费、统计班费各项支出、制定值日表等都应由班委领导和组织，老师多参与少指导，多商量少建议。

（二）以人为本要做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的出发点，实现管理理念从管理到服务的转变作为一名教师，教书育人不但是课堂上的事情也要在生活中增强为学生服务意识。严格按着由管理到实践的理念来转变每个教师的传统观念，充分发挥班级优势，针对以人为本的管理要求，一切为学生。教师的重心应该能把服务放在班级的管理上，以服务的态度面对学生的和课堂，教师要及时的了解班级课堂问题及学习情况，做好自己作为参与班级者的态度帮助学生解决问题，比如同学与同学的相处情况等，多和学生、家长沟通，把问题扼杀在萌芽状态，减少对学生学习的影响。教师首要完成的任务是以教学大纲为主，及时的评估每个学生每个阶段的学习状态和生活问题，关于学习可以提出表扬，甚至定期做表彰活动，让班级每个学生都积极地参与，调动学生的主观能动性，不但丰富了课堂生活，还积极地鼓舞学生的学习态度，从而有效的提高学生的成绩；尤其成绩不理想的学生，班主任应该私底下多关心，耐心听学生的讲述，以平等的身份共同面对问题，商量问题的解决办法，对于关于学习外事情的提问，班主任也要认真回答，耐心引导，避免说教。

班主任要以合理的方式让学生不要迟到不能早退按时回家，并且好课堂笔记；对于心理出现问题的学生，班主任要及时开导并进行心理干预，让学生在学习上和心理上的压力，班主任要有教师的服务精神贵在甘为人梯，将自己的知识、自己的优良行为行动来维护学生的成长，让学生在成长期有一颗健康的内心，身心俱健地成长。班主任在关心的时候一定要有自己的标准，对学生有严格的要求对自己也要有严格的要求，对学生的要求一定要建立在为学生服务的范围之内，一定要杜绝传统教育管理模式，努力成为学生良师益友，以服务的态度爱岗敬业，具有服务精神的高尚师德；刻苦钻研，严谨治学，不断提高自身适应我们教育事业发展的能力。要把管理活动的重心放在课堂上，放在为学校的发展、为学生的服务上，及时发现并解决问题，为学生安心学习创造一个更好的条件。

（三）传统教育观念在中学课堂教育根深蒂固，在现在多远的社会背景下，学校课堂应该有更好的方式对面对学生和面对教师这个职业，教师角色的转变，学生学习方式的转变都是一个需要思考的问题，恰逢班主任这个角色充当这么一个角色，班主任在肯定自己班级学生进步的基础上，要改变传统教育思维，以人为本是就是恰当的核心，传统的苦学苦教让师生身心俱惫，学习和教学成了一种负担，无形中加重了学生和老师的心理负担，面对头悬梁，锥刺股式的学习方式需要换一种以人为本的教育理念去转换，古代人人为学习是一件很苦的事情，扼杀学生学习潜力，以人为本就是转变这种观念的核心，让学生愉快的学习，把学习当成一种乐趣去对待，让学生在痛苦、焦虑、紧张、亚健康的状态下学习，既不利于学生学习成绩的影响，也不利于学生独立个性的发展，对学生后期的学习动力也是一次致命性的摧残。

现代的教育理念认为，学习是学生发现自我、探索外界、形成自己感悟的过程，在这个过程中，学生会不可避免地会面对一些问题，也会在某段时间苦思冥想，但问题的最终解决会使得学生喜欢上这种发现问题、面对问题、解决问题的过程，因为解决问题的过程会让学生产生成就感，促使人体分析一种能引起兴奋、愉悦的激素。所以说，班主任的班级管理要以人为本，认识到学生在学习过程中的快乐成长和英才施教，充分引发学生爱学习、爱思考的天性，让学生感受到学习中的乐趣。

（四）关于评价体系实施个性化的教育，在我们基础教育范围内和传统教育的作用几乎起到相反的作用，主要体现在两个方面：一方面是学生应试水平的不断提高，另一方面是学生人性的失落和人格的扭曲与分裂。学校教育教师为了教学陈果，获得职称，以学生的考试成绩为最高标准，不在乎学生的健康成长，一味地让学生苦学达到教师的教学目的，给会给学生带来很多心理的压力，导致在人格观念上的不良发展，限制了学生的思维，弱化学生的动手能力和创造能力，教育是为了学生怎么样去面对生活，去创造生活，不是让成绩为最高目标。所以，班主任应当发扬人性化的评价体系，把名次和成绩与学生的其他成长同等看待，估计进步的学生，引导学生去创造生活，建立准确的人生观、价值和社会观，杜绝让迂腐的思想蔓延在学生的身上，要用人性化的评价体系来让学生健康的成长，多关注学生的进步以及可能的进步空间。在评价的过程中，强调评价的及时性和科学性，鼓励学生阶段性的进步，使评价成为因材施教的调节手段。

随着新课改的不断深入和发展，以人为本的理念，在今天已经被大部分的教育工作者采用，在班主任的管理工作中，需要将以人为本的理念，正确无误地落實到位。班主任不仅要对学生的主体地位有一个具体的认识，还要培养学生个性化的发展，并且还要建立和谐良好的师生关系，制订相应的个性化评价体制，这样班主任才能更好地开展班级管理工作，从而有效地提高学生的学习成绩

二、结语

百年大计，教育为本，教育是我们国家最重要的战略之一，关系到国家的发展与民族的复兴。中学教育，班主任的责任重大，班主任是综合培养学生的最合适的人选，要有让国家长期发展的长远思想，认识到以人为本理论对班级管理工作所具有的指导意义，在具体的工作过程中，坚持素质教育，坚持服务学生，为学生创设一个良好的学习生活环境。班主任的角色定位 ， 除了是班级的教育者 ， 管理者之外 ， 还应当是学生。道德行为的示范者。班主任的为人处世 ， 是学生的一面镜子 ， 对学生具有潜在的影响。

总之，作为班主任一定要在班级管理中认真贯彻以人为本的思想，秉承民主、平等的原则来开展班级的各项工作，让学校成为留守学生的避风港，让老师成为留守学生的良师益友。

参考文献：

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（作者简介：安慧霞，兰州市第八十二中学，副高，研究方向：数学。）