民办高校艺术类学生班集体建设的思考与探索

任小瑞

摘要：班级是高校教育管理的基本单位，学生的思想政治及心理健康教育、党团工作、学风建设、资助及就业指导等工作大都以班级为单位开展，加强班集体建设是辅导员开展德育工作的重要环节。本研究创新性地根据民办高校艺术类学生的特点开展班集体建设研究，旨在探索一套行之有效的班级管理和班集体建设方案，如重视制度建设、推动特色班级建设、重视学生干部队伍建设、重视学生理想信念教育等。

关键词：民办高校；艺术类学生；班集体建设

民办高校是我国高等教育体系的重要组成部分，艺术类专业学生在民办高校学生中占有较大的比重。民办高校办学的灵活性和艺术类学生鲜明的个性特征，都给学生管理工作带来了很大的挑战。传统的班级管理模式，远远不能满足民办高校艺术类学生的教育和管理需要。如何改进班级管理模式，提升思想政治教育的实效性，是亟须研究的重要课题。

一、民办高校艺术类学生特点

目前，民办高校的艺术类学生班集体建设中，主要存在学生自主管理能力不强、缺乏班级凝聚力、学习风气不浓等特点，由于艺术类专业学生的生源与普通文化生有很大区别，这就决定了其班集体建设要根据学生特点创新性地开展工作。依据艺术类学生思想特点开展班集体建设具有重要的现实意义。

艺术类学生是民办高校里的一道风景，他们是校园里特色鲜明的群体，也是管理难度较大的群体，有着突出的特点。

一是文化底子薄弱，缺乏自主学习能力。同其他专业学生相比，大多数艺术类学生高考文化分数较低，在中学阶段没有养成良好的学习习惯和主动学习精神，进入大学后，一些学生缺乏学习动机或是学习困难，考试不及格现象较多，部分学生受学业警示或不能正常毕业。

二是价值观存在误区，理想信念教育缺失。一些艺术类学生存在拜金主义、利己主义、享乐主义思想，部分学生缺乏应有的责任心和道德感。他们往往个性张扬，集体念淡薄，集体荣誉感缺失。由此引发了许多诸如宿舍矛盾、酗酒打架等不良事件。

三是自我认识片面，心理问题高发。部分艺术类学生家境优越，自身外形条件较好，导致其心理优越感强，对自己没有一个客观、全面的认识。“95后”艺术类学生独生子女较多，从小在父母的呵护中长大，缺乏应有的克服困难和承受挫折的能力。进入大学后，面对环境的变化和独立生活的压力，容易产生各种心理问题。

四是自我要求偏低，缺乏自律意识。大学的管理方式是“教师为主导，学生为体”，在艺术类学生群体中，自律能力欠缺、对时间不敏感、纪律观念淡薄等现象较普遍。部分学生自我管理能力较差，经常因旷课、晚归受纪律处分。

二、民办高校艺术类学生班集体建设中存在的问题及辅导员应注意的事项

（一）艺术类学生班集体建设中存在的问题

1.学风建设难度大

专业的特殊性导致部分艺术类学生不重视文化课的学习，对学校的早操、早读工作不配合，上课逃课现象严重。平时演出、走秀、兼职等社会活动较多，迟到、早退、旷课现象普遍，受学业警示的学生多。

2.班集体凝聚力差

艺术类学生大多个性张扬，喜欢标新立异，不愿意受集体约束，对班级的事情多持“事不关己，高高挂起”的态度。很多学生除了上课，就找不到人，也不愿意参加班级活动，凝聚力不强。

3.学生违纪现象多

艺术类学生自我意识突出，随意性强，缺乏规矩意识，往往不把校规校纪放在心上，经常因违纪受通报或处分，认识不到违纪带来的严重后果。

（二）艺术类专业的辅导员在班集体建设中应注意的事项

1.与时俱进，运用互联网手段进行科学、高效管理

在班集体建设中，引入“职业规划”和“目标管理”的理念。引导学生制定自己的职业发展路径和各阶段的发展目标，在民主讨论的基础上制订班集体建设的总目标，并把个人发展目标和集体发展目标统一起来，增强学生的参与意识。

辅导员要做好思想引领和行为监管，加强对班集体建设的监控，利用微博、微信公众号平台开展思想政治教育，利QQ、微信群等平台开展学生教育管理工作，提高管理效率。

2.全面提升辅导员专业技能，全心全意为学生服务

辅导员要经常深入课堂、宿舍了解学生平时的学习和生活状况，定期与学生谈心谈话，了解学生的兴趣、爱好，根据学生的特点，引导他们实现自己的发展目标。辅导员要不断进行业务学习，掌握基本的谈心谈话及心理咨询技能，关心时政，提升自己的综合素质，提升自己在学生中的公信力，以更好地为班集体建设服务。

3.做特色班级文化的倡导者

辅导员要重视引导形成良好的班级特色文化，针对艺术类学生的特点，在班级文化建设中融入文化要素，如大家共同商讨制定班歌、班规、班服等，定期召开主题班会、团日活动等，以此来增强班级凝聚力，形成一种积极向上的班级文化氛围。

三、民办高校艺术类学生班集体建设策略探析

（一）重视班级制度建设

部分艺术类学生自我管理能力差，要靠强有力的制度来约束其行为。一方面，要有班级管理制度。根据《学生手册》和班级特点，所有学生参与讨论并制定明确的班规班纪，对班级事务及个人行为处理都能從中找到依据，实现按规定管理。另一方面，要有保障策略。对于班规班纪的执行要有监管措施，保障班规班纪的有效执行。

（二）推动特色班级建设

依据艺术类学生的特长，引导他们自主申报特色班级和主题活动。充分依靠班干部和文艺骨干，通过他们调动大家申报班级特色、创建特级班级文化、开展主题活动的积极性。让广大学生都在班级建设活动中发光发热，以此来增强班级凝聚力，帮同学们找到归属感。

（三）创新开展班风和学风建设工作

针对艺术类学生的专业特色，可以结合学校开展早操、早读工作的具体要求，以特色班级活动为抓手.创新开展班风和学风建设工作。可以在每学年开展具有代表性的校园集体活动，辅导员要组织学生全员参与，在共同排练和上台表演的过程中，增强班集体凝聚力和班级文化建设。

（四）充分利用朋辈辅导的积极作用

辅导员要充分利用朋辈辅导的积极作用，比如，在开展校园集体舞大赛时，让艺术类学生先组织大一各班的文艺委员进行舞蹈基本动作的培训，然后再由各班进行整体的编舞和学练。在这个过程中，充分发挥了高年级与低年级之间、学生干部与普通学生之间的朋辈辅导作用，示范和带动效果明显。

（五）重视学生干部队伍建设，发挥学生骨干在班集体建设中的主体作用

艺术类专业的学生干部，大多思想活跃、适应性强，充分调动他们的积极性来参与班级建设，能起到事半功倍的效果。如新生班级由于同学之间缺乏了解，可以在辅导员的组织下，让大家竞选临时负责人。经过短时间的相处后，再召开班会民主选举产生班委会。辅导员对班委会成员要进行细致的培训和耐心的培养，让他们成为班级管理的主体，逐步实现学生自我教育、自我管理和自我服务。

（六）重视学生的理想信念教育，积极践行社会主义核心价值观

部分艺术类学生存在严重的理想信念缺失问题。这就要求辅导员在平时的工作中，要通过理论学习、三观教育、榜样示范等来帮助其形成正确的价值观，还可以定期组织主题社会实践、学生日常志愿服务活动等，让他们开阔眼界，正面接触社会、了解现实。

（七）重视情感教育，在班集体建设中融入人文关怀

艺术类学生班级建设一方面要依靠班规班纪的约束，另一方面要对学生进行情感教育。这就要求辅导员在工作中要做好以下几点：首先，由于部分艺术类学生自我评价过高、有较强的表现欲，辅导员在日常工作时，要帮助学生更加全面、客观地认识自我、多鼓励少批评，思想教育要深入学生的内心。其次，辅导员要做好特殊学生群体的教育工作，做好学业困难和特殊家庭学生的思想工作。

总之，民办高校艺术类学生班集体的建设，需要广大的辅导员根据学生特点和专业特色进行教育和引导，用自己的爱心和耐心来感化学生，让他们在班集体中体验到存在感和价值感，从而提升其集体观念。

责编：群平