现代教育技术在音乐教学中的应用研究

姜瑾文

【摘要】现代教育技术的应用作为解决传统音乐教学问题，提升高校音乐教学的有效方法，为高校音乐教学带来诸多影响。本文结合笔者多年的工作经验，对现代教育技术在音乐教学中的应用展开分析。

【关键词】高校音乐教育技术方法

基金项目：2017年宝鸡文理学院硕士科研项目《储望华〈新疆随想曲〉钢琴演奏研究》（项目编号ZK2017098）。

现代教育技术对高校音乐教学造成的冲击

现代教育技术主张的教育思想为高校音乐教学带来诸多启发，使人感到新颖。以建构主义为首，以行为主义与人文主义为重点，创新设计课程教育计划，能全面革新教育思想，为实现教育改革奠定扎实基础[1]。

第一，高校师生所处的地位。现代教育提出课程教育应由以教师为中心转变为以学生为中心，充分体现学生的主体性。在应试教育模式下，课堂教学大多采取灌输式授课方法，实训课则采取师徒制的单一教学方法，此类方法虽然能在短期内提高学生成绩，但却忽视了学生的主体地位，学生的创造性思维没能得到开发。若想解决这一问题，必须要彻底转变教育思想，在教学中充分体现学生的主体地位，以此构建音乐高效课堂。

第二，高校音乐课程教学目标。教师在拟定目标的过程中，需要重点考虑学生学科能力的培养，剔除一些陈旧的教育思想，注重学生音乐技能训练的同时，应加强学生随机应变能力、分析处理问题能力的训练，并根据学生实际情况设置科学合理的目标。

第三，音乐教师的专业素质。高校音乐教师除了要具备丰富的教学经验与理论基础外，还需要具备灵活使用教学方法的能力，巧用多种教学方法创新设计实践活动，以此保证教学效果。教师个人能力直接关系着课堂教学的质量。因此，教师要不断充实自己，广泛学习新方法与新技能，全面提升自身运用现代教育技术的能力。

第四，教学方法。音乐课程教学并不仅是为了传承音乐文化与技巧，而是要让学生掌握更多学习方法与技巧，使其对音乐产生浓厚的学习兴趣，从而自主参与学习活动，提出疑问的同时自主解答，以此形成学习能力[2]。由此可知，在音乐教学中，应用现代教育技术至关重要。

第五，教育评价。教育评价具体是指学生学习的成效，既体现在学习成绩上，又体现在日常学习表现上。教育评价应贯穿于音乐教学的始终，针对学生的认知能力与学习阶段变化，科学调整教育评价，树立学生的学习信心。总之，在音乐教学中应用现代教育技术对课程发展而言至关重要。

现代教育技术在音乐教学中的应用意义

研究结果表明，现代教育技术具有独特的优势，配合多种教学方法，可以获取不同的效果。因此，在音乐教学中，教师需要巧用现代教育技术，创新教育方法与内容，为学生形象解读音乐教材中抽象的内容，激发学生创新意识与音乐情感。现代教育技术区别于传统教育的关键在于教学形式，以教师为中心的授课方式被改变，衍生出以生为本的教学主张，对体现学生主体地位很有帮助[3]。当前比较常见的教学方法有探究法、小组合作学习法、实验法、演示法、情境法等。如：在赏析音乐作品时，教师可以将探究式与小组合作及情境法融合使用，借助构建音乐情境的方式将学生带入音乐作品中，利用声音、影像等为学生直观形象地展示音乐知识，激发学生的学习兴趣。

在现代教育技术的作用下，高校音乐教学模式逐渐从单一的你问我答发展成自主学习、合作学习的教学模式，这一转变，直接突出了学生的主体地位，符合教育改革的目的。音乐课程教学不仅要讲授理论知识，还要注重技能与创新思维的训练。以“插入影片”一课为例，教学重心在于技巧训练，教师需要以思维训练为突破口，充分挖掘学生的学习潜能。在教学中由教师为学生演示操作，首先单击菜单栏中的“插入”，在影片和声音的子菜单中单击“文件中的影片”命令，弹出“插入影片”对话框。其次单击影片文件，点击“确定”按钮，影片文件被插入到当前幻灯片中。最后把鼠标移动到周围的控制点上，调整图片的大小，使它布满整个“屏幕”。在现代教育技术的帮助下，学生逐渐掌握了操作方法，有效提升了教学指导的针对性。

现代教育技术在音乐教学中的应用策略

1.运用音乐软件进行创新互动

当前在众多类型的音乐软件中，学生比较熟悉的有Cakewalk、Cubase、Protools等，此类软件具备自动和声功能，在输入指令后会自主收集旋律为其和声，以此为学生构建形式各异的音乐世界[4]。如：在课堂教学中，教师可以利用Protools软件对音乐曲式进行解读，既便捷又形象。在软件的帮助下，学生结合自己的想法自主编写多声部和声，从根本上改变了传统教学模式下无声谱曲的创作形式。完成作品后利用软件将其播放出来，系统会在收集旋律后自主和声。学生若从中发现不和谐的声音则可以暂停播放，从系统中筛选与之相符的乐器和歌曲，使歌曲演奏更能打动人心。利用计算机剪辑处理音乐的便捷性，帮助学生辨析音乐，体验不同音色的魅力，并尝试用音乐阐述自己的情感。学生的音乐感知能力与审美情趣被充分激发，无形中提升了学习信心。MIDI伴奏具备调节速度与音调等功能，学生可以根据需求随意倒带，不必再为稍纵即逝的灵感而感到难过，为学习音乐创造了诸多便利条件。在日常教学中，教师应向学生介绍更多音乐软件，鼓励学生按照音乐素材选择适合的软件，自主创作音乐作品。在此基础上开展分享活动，引导学生分享自己的软件使用心得，此举看似简单却能有效拉近师生间的距离。教师结合学生的发言情况，指出其存在的问题，既省去了繁琐的程序，又从整体上提升了教学效果。

2.巧用网络资源开展实践体验活动

巧用网络资源开展音乐实践活动，可以调动学生的学习兴趣，学生通过登录网站自主搜集所需资料，并下载相关音乐作品，从中寻找学习灵感。在课堂教学中，教师需要带领学生一同鉴赏音乐作品，引导学生巧妙利用网络资源解读作品。网络的迅猛发展为学生提供了宝贵的信息资源，部分教育网站甚至还为学生提供了免费的求助端口。教师可依据学生的个人能力与兴趣爱好合理分组，借助已有技能自主注册个人网站，随后将学生作品上传至网络中，在增强学生学习信心的基础上，使学生感受到教师的期待。当学生遇到问题时，鼓励学生寻求帮助，不要局限于教师[5]。子曰：“三人行，必有我师焉。”在学习中不耻下问，与其他同学充分交流音乐作品，对自身形成独树一帜的表现风格具有重要的意义。通常情况下，传统教育手段是很难实现这一目标的。因此，教师需要认识到网络资源的价值，紧跟教育技术的发展脚步，创新使用网络资源。在教学前登录音乐网站下载相关素材，从其他教学课件中汲取养分，结合学生实际情况制作有针对性的课件，以此避免出现资源浪费的问题。如：教师在教授民歌时，可以让学生四人一组课前搜集相关资料，了解民歌创作的社会背景、地理知识等，不断缩短音乐与生活的距离。在网络资源的帮助下，学生可以准确把握作者创作音乐作品的情感变化，并结合自身想法改编乐谱，有效提升了课堂教学的趣味性，为发展学生创新思维奠定扎实基础[6]。

3.巧用现代教育技术提升教学能力

现阶段许多高校音樂教师在个人微信公众号分享教育心得与经验，或细致讲解网络资源的使用方法，或为学生推荐有助于学习的网络链接，或与学生在线进行一对一交流等。此教学模式的出现为学生自主学习提供了优质条件，直接颠覆了学生对音乐的理解。利用网络进行在线共享，教师间交换教学思想，不仅能深化教学指导程度，而且能掌握更多现代教育技术的使用方法，从整体上可以提升自身教学能力。

结语

综上所述，在信息迅猛发展的背景下，在高校音乐教学中应用现代教育技术已是必然趋势。高校音乐教师需提高认识，利用技术创新设计教学课件，激发学生的学习热情，为学生学习音乐提供更多途径。

参考文献：

[1]刘海霞：《试论现代教育技术与高校音乐教学的融合》，《大众文艺》2014年第15期，第256页。

[2]廖丹：《基于现代媒体技术的高校音乐课堂教学》，《大众文艺》2016年第15期，第225-226页。

[3]王娜：《高校音乐教师教学能力的培养》，《教育评论》2015年第4期，第61-63页。

[4]刘德明：《浅析高等音乐教育现代化教学存在的问题》，《管理观察》2017年第25期，第96-97页。

作者单位：宝鸡文理学院音乐学院陕西宝鸡