拔山中学：百年名校的时代新传

□ 文/李星

① 忠县拔山中学教学大楼。

② 拔山中学前身是创办于1926年的忠县私立行知中学。

走进忠县拔山中学，古刹、凉亭、草坪、清池、大树、鲜花相映生辉。曲径通幽的校园，清心励志的图文，文韵流芳的步道，将整个校园装点得既美轮美奂而又独具灵性。

这是一所既不邻县城也不靠场镇的市级重点中学，在其温文尔雅的校风校貌背后，隐含着近百年的历史沉淀和人文滋养，被誉为高考专业大户和山沟里的凤凰巢。每年99%以上的高考上线率和70%以上的本科、重点上线率，让这所农村中学一次又一次地声名远扬。

育人新理念：为每一个学生的未来奠基

拔山中学有着深厚的历史底蕴，其前身是创办于1926年的忠县私立行知中学。解放后，这所历史悠久的乡村中学几经更名，被正式命名为忠县拔山中学。

在近百年的发展历程中，一代代“拔中”人秉承“大道远行、天下为公”的育人理念，不断从厚重的历史和传统的教育中吸取养分，不断创新教育理念，拓展教育视野，为每个学生的未来夯实知识基础、品行基础和人格基础。

2012年，杨寿江成为拔山中学新任校长和党总支书记。作为一个极赋创新思想的全国科研先进校长和重庆中小学骨干校长，他一上任就提出“以爱育爱，以德育德”的教育理念，和“爱心育人，全员育人，榜样育人，环境育人”的全新办学思路。

基于这样的思考，拔山中学邀请教育设计院的权威专家，对学校的整体布局进行全新规划，广泛汲取众家之说和众人之智。在系统梳理近百年发展历程中积淀而成的校园文化之后，提炼出了“敬业乐群”的校训和“严谨求实、师今法古”的教风，以“以爱育爱、以德育德”的育人理念和“博学慎思、审问笃行”的学风，并形成了温馨宜人的环境文化、先进丰富的精神文化、科学民主的管理文化、尚贤慎独的行为文化，让学生在潜移默化中自觉养成良好的行为习惯。

拔山中学在学生中广泛开展的自强教育，将“自立、自信、自责、强体、强心、强志”的核心内涵贯穿于学校教育的各个环节。在拔山中学，文明自强的名言警句，自强不息的动人故事无处不在，这不仅是一种精神教育，更是一种动力教育和奋斗教育。

校长杨寿江说，教育的目的首先要让学生学会生活、学会学习、学会做人，为每一个学生的未来奠基。“以爱育爱，以德育德”的教育理念，让学校师生之间实现了情感与情感的融合，人格与人格的熏陶，品行与品行的影响，成功与成功的对接。

先进的教育理念、醇厚的校园文化和独到的自强教育，让拔山中学的校风和学风都有了质的飞跃，学生的行为更加儒雅，学习成效更加显著，学习态度更加端正，尊师爱校、团结互助、互谅互让、拾金不昧蔚然成风。

课改新探索：成就每一个闪光的学生个体

作为一个科研型的校长，杨寿江深知应试教育的弊端。如何将新课程改革与学生全面发展相结合，深度发掘每一个学生的无限可能性，成为他执掌拔山中学后的重大课题。

2012年下学期开学时，学校教师惊奇地发现，在任课安排表中，高一五级（15）班的数学课同时安排了毛飞和杨寿江两名任课教师。正当老师们疑惑的时候，杨寿江说话了，“新课程改革势在必行。为推动这场教育革命，我蹲点高一（15）班，与毛飞老师一道，探索课程改革的新路子。”

一年后，拔山中学探索出了“目标导航、双主课堂”的课堂模式。这种模式包括“自主预学、教师导学、反馈促学”三个阶段和“导、学、示、拨、测、评、理”七大环节。这种新型的教学方式，让讲台变舞台，让学生成为课堂主人，不仅开启了学生心智，减轻了学生负担，拓展了学生思维，也锻炼了学生各方面的能力。该班数学平均成绩、优生率和及格率均位居年级之首。

2013年，拔山中学新课程改革全面开花。各学科在备课组长的带领下，充分吸收以往的课堂改革经验，探索出了多个具有学科特色的教学模式。如以“目标、自学、解疑、练习、小结”为主要内容的语文“五步导学”法和以“目标、实验、结论、运用”为核心的物理化学“四段教学”模式。这些课堂改革的成功实践，不仅让学生学得轻松、记得牢固、用得灵活，也使课堂教学实现了质的飞跃。

③ 古刹、凉亭、草坪、清池、大树、鲜花装点的拔山中学校园独具灵性。

学生的个性和天赋千差万别，教育的目的就是发掘每个学生的潜能，并给予正确的引导和无限的放大。为此，拔山中学将人文精神与科学素养同培育，张扬个性与健全人格相辅相成，从学生的个别差异出发,进行有针对性的个性化教育，激发其潜能，张扬其个性，展现其风采，让每一个学生的成绩和素质得到全面和谐的发展。

每周星期二下午，物理、化学、生物、地理老师分别组织科技活动，语文、历史、政治老师分别组织文学欣赏、演讲写作、历史追踪、法律运用等特色活动，学生可根自主选择适合自己的活动项目。学校还以班级为实验单位，建立班级图书馆，搭建“群星台”，为学生搭建展示自己才艺的舞台。通过开展“忠、孝、雅、诚”“感恩父母”等演讲比赛，辩论大赛、作文大赛、诗歌朗诵会、艺术节和读书报告会等活动，让每个学生都能找到展示自我的舞台，老师的职责是及时发现每个学生身上的闪光点，并予以赞赏和引导。在老师的赏识和激励下，学生的个性在塑造自我、完善自我、展示自我中得以发展，为每个学生找到适合自己的个性化发展之路。

课堂改革以来，该校学生先后荣获各种奖项达1558人次，其中丁宁等5名同学荣获第11届青少年走进科学世界“科学实践嘉年华”全国展示交流活动金奖，叶凌霄、肖蓉分别获盛世中华全国声乐比赛特等奖和银奖，陈雅馨、朱淑平分别获得第二届中国广播影视艺术声乐组银奖和铜奖，徐海尧等同学分别荣获全国中学生物理竞赛二、三等奖，陈雪琴等5人荣获第十九届全国中小学生绘画书法作品大赛一等奖，蒋雪荣获第三届忠县青少年科技创新县长提名奖。2018年5月9日，丁宁荣获第十一届重庆市青少年科技创新市长奖提名奖。

老校新时代：卓越团队众人划桨开大船

拔山中学虽是市级重点中学，但由于地处偏远农村，师资力量一度缺乏。近十年来，学校不少优秀教师纷纷外调重庆主城，导致优秀师资力量青黄不接。杨寿江深知，如果不从根本上解决师资问题，教育质量无从谈起。

④ 曲径通幽的校园。

⑤ 军训。

⑥ 体育艺术节。

面对这一局面，拔山中学一方面向上反映学校师资情况，一方面广泛宣传学校良好的校园环境和优厚待遇。很快，“211”大学的毕业生来了，硕士生来了，县内优秀教师也来了，不仅大大充实了学校的教师队伍，也保证了教师“进口”的质量。

打造一支结构合理、师德高尚、业务精良、锐意进取、社会满意的师资团队，是这所百年老校阔步走进新时代的核心动力。为此，校领导以身作则，比学习、比团结、比协作、比清廉、比奉献、比实绩，迅速在全校范围内形成了比学赶超的浓厚氛围。学校还通过“走出去、请进来”“传帮带”等人才培养机制，培养出了大批骨干教师和储备干部。学校每年派出大量的教师参加各种培训活动和到名校学习取经，邀请权威教育专家到校为青年教师传经送宝。同时，在校内广泛开展“传帮带”活动，学校领导深入教学第一线进行“传帮带”；中、高级以上教师与青年教师“结对子”进行“传帮带”；以年级组为实体，通过备课组集体备课进行能者“传帮带”。

为完善青年教师的培养机制，学校制定了培养青年教师的“六子”方针，即领导做出好样子，生活照顾到点子，政治关心指路子，培养提高给票子，大胆使用压担子，瞻前顾后选苗子，支持和鼓励青年教师参加各级各类讲课比赛，并对成绩优异者给予奖励。

一系列人才培养组合拳，彻底解决了学校教师人才青黄不接的现实尴尬。目前，该校有特级教师2人，中学研究员3人，中高级教师268人，省市级讲课高手和各级骨干教师近100人，其中受省市级以上表彰的就多达68人。

近几年来，学校高考上线率一直在96%以上，本科、重点上线率一直在70%以上。每年考入清华、北大等全国前十所重点大学的学生高达几十人，居忠县首位。先后荣获全国和谐校园先进学校、全国青少年校园足球特色学校、重庆市教育科学实验基地学校、重庆市科技创新型学校、重庆市高中数学课程创新基地、重庆市德育示范学校等各种殊荣近百项。

站在新的时代起点上，这所“领导齐心、教师尽心、学生用心、家长开心、社会放心”的农村中学，正朝着重庆市重点示范高中和巴渝名校的目标乘风破浪、扬帆远航。