小学英语游戏性教学理论分析与价值探讨

刘丽平

【摘 要】对于新课程改革标准的不断深入推进，寓教于乐，使课堂氛围变活跃，学习过程变轻松，在玩乐中学习新知，让学生健康成长是目前小学阶段教育的改革任务之一。在我国越发迅猛地经济、外交发展下，英语这一继母语后的第二大语言，成为教学中的重要科目，它不似其他学科，需要长时间的学习积累，循序渐进的学习，才能在未来的学习、交际中更好的运用它。而在小学阶段，对于孩子来说，是打下学习良好基础的最重要一个阶段。因此，小学英语的教学至关重要。

【关键词】游戏教学；小学英语；理论价值

受应试教育的传统观念影响，很多英语课堂枯燥难耐，缺乏趣味性，学生在学习中很难提起兴趣。教师在课堂设计时侧重点也在如何提高学生成绩，而非提升学生学习兴趣。因此，很多学生在小学阶段，就未能打好学习基础，使得未来的学习更加吃力。随着时代的发展，改革的推进，游戏教学的应用让小学英语课堂不再枯燥，但很多学校在应用此教学模式时还存在很多问题。游戏教学要有针对性、有目的的实施才能达到教学效果。本文，将对游戏教学在小学英语中的应用理论与价值进行分析探讨。

1、小学英语游戏教学的应用理论

小学阶段的孩子，对待事物感性思维要比理性思维多很多，在面对未知事物时，好奇心和新鲜感极强，但持久度不高，对待抽象的内容，理解能力较弱。而英语这门学科并非我们的母语，没有语言环境的熏陶，不能直观的感受，仅凭书本中抽象的内容理解，因此学生在学习过程中，困难重重。 所以，在小学英语教学时，教师就需要运用一些手段来为学生创立语言环境，模拟具象的场景，通过游戏来引发学生学习的兴趣，吸引注意力。在游戏教学过程中，基于教材本身，教师运用游戏活动，让教材中的内容与实际生活相对应，将抽象的内容由抽象变得具体，使得学生在学习时能直观的感受其中奥秘，在潜移默化中锻炼了语言能力。在参与游戏的过程中，学生可以体会到在什么情境下需要运用什么样的句式，无形中加强了英语的听、说能力。

利用好游戏教学，能够让英语变得生动起来，课堂效果也会翻倍。

2、小学英语游戏教学应用需注意

2.1 游戏教学杜绝形式化

很多课堂，教师在设计游戏时，考虑不够周密，形式化居多，学生参与程度不高。很多基础较弱的学生，参与感不强。游戏环节的设置大多是为了训练学生的口语交际能力，但一些基础薄弱的学生不敢主动参与，往往课堂能够参与进游戏中的大多一直是学习能力较强，基础较好的固定学生，相比较那些能力较弱的学生一直得不到锻炼机会。游戏设置未能实现大众化，帮助全体学生。因此，在教学过程中，教师要杜绝形式化的游戏，找一些喜闻乐见的游戏形式，让所有学生都能参与进来，得到锻炼。

2.2 游戏教学设计要结合实际

英语是学生在平时课余生活中不能常常接触的语言，在学习过程中，学生往往是捡了芝麻丢了西瓜，记忆不够深刻。而游戏教学的应用可以使得学生快速的融入到学习中，加深记忆。但在游戏教学设计是，教师要结合实际，不能偏离教学目的，脱离教材，也不能一味地依靠教辅材料，设置缺乏新意。把握尺度，结合学生的学习情况及时调整适合学生的游戏，让学生学以致用才是最终目的。

3、小学英语游戏教学的应用价值

3.1能够提高学生学习兴趣

小学阶段的学生活泼好动，爱玩爱闹，生活中也对玩游戏兴致勃勃，常常玩起游戏不知疲倦。在教学中，合理利用游戏进行教学能够有效的激发学生学习的欲望，也更能加深学生的记忆，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如：在考核单词掌握程度时，可以利用你比划我猜啊的游戏形式进行考核。根据班级学生数量进行拆分平均的4组，教师在大屏幕中随机播放单词，每轮游戏，从第一个同学开始猜，第二个同学通过看图表达单词含义，但不能说出直接意思，直到第一个同学说出英文单词方可通过，以此类推，在同样时间下猜词最多的一组获胜。游戏中，既能考验学生的掌握知识的程度，又能让全部学生参与进游戏中来，通过竞技，使得学生的自信心得到提升，课堂效果翻倍。

3.2能够创造良好、和谐、融洽的课堂氛围

游戏教学的合理应用，有助于打造和谐融洽的课堂氛围。学生在进行游戏时，会对问题进行深入思考，发散思维，教师在合理的时机，就游戏环节的设置目标进行必要详尽的分析，让学生知道了解相关课堂知识。学生在此过程中也能够与教师进行良好的的沟通交流，从而打造良好的学习氛围。

3.3能够培养学生的团队合作精神

很多游戏的设置不光能够激发学习兴趣，活跃课堂氛围，也能让学生在游戏过程中提升团队合作意识，增强同学间的友谊。例如：教师可以将要重点掌握的语言句式列出，举例引导学生进行情境的创立，并进行分组讨论，进行剧本创作并表演。在讨论过程中，学生通过对句式的理解，人物的塑造，角色的分配等等动作，增进了友谊，明白合作的意義，在游戏中提到了素质的提升。教师也通过合作类游戏的设置，无形中为学生创立了语言环境，锻炼了学生语言交际的能力。

4、结语

总之，游戏教学重点不在于设置什么样的游戏，重要的是让教育回归最初的状态，不在一味的让学生为了考试而学习。也让教师进行反思，教育的本身是要教授学生知识的同时提升学生的综合能力。小学英语，游戏教学帮助学生的也不仅仅是提高学习兴趣，活跃课堂氛围等，利用好游戏教学，影响是持续深远的。

参考文献：

[1]陈圣白.小学英语游戏化教学的建构主义视角反思[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（05）：80-83.

[2]章洁. 游戏教学法在小学英语中的运用研究[D].华中师范大学，2014.