小学英语教学中的德育渗透

吴慧青

摘要：所谓“教书育人”，即是指教师的职责不仅限于传授学生丰富的文化知识，还包括对学生开展德育，指导学生规范自己的言行举止，具有良好的思想道德品行。因此，作为小学英语教师，理应肩负起这样的教学重任，利用英语教学与德育培养之间的共同性，架设培养学生优秀品行的桥梁。

关键词：小学英语；教学；德育渗透

德育在小学教学中显得尤为重要，它影响着小学生道德素质的养成，更影响着他们未来的发展。众所周知，好的习惯要在小时候培养，良好的德育教育会让学生受益终生。而小学英语作为一门语言学科，能够开拓学生的思维，渗透英语国家的价值观念。因此，在小学英语教学中，教师要善于挖掘教材中的德育知识，培养学生文明向上的风气，吸取外国文化的精华，渗透德育教育，促进英语学科教育的发展。

一、在小学英语课堂中进行德育渗透

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。小学英语是九年义务教育的一门重要学科。在英语课堂中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。因此，作为英语教师，我们必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在英语教学中实施育人的目的。

二、联系生活，进行德育教育

教学学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能發挥高度有效的功能。”当前我们的教材都是围绕我们的日常生活来进行的话题，所以，教师必须要善于唤起和诱发学生对日常生活中道德现象的情感体验。我们可以从以下几方面着手：

我们从讲文明，懂礼貌；尊敬师长，关爱他人等方面入手。如：六年级下册第五单元：Save our planet.在讲授这一单元时，我把它与我区正在进行创卫活动联系起来，告诉学生：We have only one planet. We should save our planet.让学生成为小主人，让他们各抒己见，针对我们生活的地球说一说她满身的伤痕，长期下去的危害，再说一说我们应该怎样拯救她。学生会有不同的见解，不同的方法，让他们带着这些见解和方法去参加实际活动，让他们能更加认真的对待这件事。再有就是遵守社会公德和规章制度方面，在学完You should obey the rules.这单元以后，我会让学生自己动手作一些规章制度牌如：Listen to the teacher carefully. Be quiet. Dont make noise. Go to bed early.等粘贴在教室、教学楼甚至家中，让这些标语随时提醒大家。同时，在课堂上，教师要做个“有心人”，时刻关注学生的动向，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学歌曲Father and Mother时，发现学生唱得感情丰富，而且唱得非常投入，便即时让学生用 I love…来说句子。学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my mother. I love my sister. I love China. I love my teacher.”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。最后我让学生选择其中几个句子，按照歌曲“Father and Mother”的旋律进行哼唱，把爱的基调推向了高潮。

三、利用英语教学活动，渗透德育教育

小学生学习能力和感知能力都有限，接触的事物少，自我判断和自我认识有限，对日常生活中的道德标准也认识不够，容易受到外界环境的干扰和影响，在这种情况下，教师的全面渗透德育就起到至关重要的作用。如：在英语教学中，利用英语教学活动，营造一个良好语言环境和学习氛围，让学生感受英语学习的魅力，激发学生的学习兴趣，将被动的教学课堂转为主动的学习，满足学生的求知欲和认知欲，从而达到全面渗透德育教育的效果。

四、结合常规进行德育渗透，鼓励和表扬进行德育渗透

英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育，英语课如何进行德育渗透？我的做法是适合时机的、自然的、潜移默化的进行实施，在日常教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质，如在课堂教学中，每节课师生问好就在无形中增进了感情，“ Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等语句的使用更接近了师生之间的距离，也告诉了学生见面应打招呼、有礼貌等。这就是英语学科教学中德育渗透的一种方式。激励和表扬对学生的能动是很大的，因此，用榜样的作用来激发学生学习的动力。当学生表现好，老师进行表扬时，要求全班都说：“Good”“Very good”受到表扬的学生应该回答“Thank you，teacher”，对于受表扬的学生来说，是一种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性，对于其他学生来说，这就是榜样，勉励自己要向好学生一样，通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。

总之，德育不是某一个或某几个学科的任务，而应该是所有教育工作者共同承担的责任。作为一名小学英语教师，应该充分挖掘英语教育内容中的德育资源，大力拓展德育成分，寓德育于英语教学之中，发挥教育的最大功效。相信在全体教师共同的努力下，小学英语教学的发展将会迈向一个新的高度。

参考文献：

[1]李维. 浅谈小学英语课堂中的德育渗透 [M].教育，2008年

[2]蓝卫红. 浅谈小学英语教学中德育渗透的有效策略[C].教育，2010年