论古诗词在高中语文教学中的影响

周鹏

摘要：语文向来是学生课程中极为重要的一门科目，特别是在新课程改革的推动下，语文的占比越来越重要。传统古诗词作为中华文化的辉煌载体，必然是在语文教学中要引起重视的。语文的教学不仅是传授基本的语言知识，作为华夏儿女的一员，更是应该积极了解并继承古诗词文化。这不仅是新课改中要求的素质教育的重要一部分，更是对传统文化的继承与发扬，这样才能体现语文教学的根本意义。

关键词：古诗词；语文；教学；文化

高中语文的教学，不同于小学的基础入门，也不同于初中的进阶过程，高中语文的学习更多的是对文章、文化的理解与继承。新课程改革要求教师将学生看做全面发展的人，不仅要教授给学生知识层面的东西，更要将热爱传统古诗词文化的情感技能教授给学生。那么古诗词作为中国传统文化中重要的一部分，正是应该重视的一部分。高中学生学习古诗词，不同于低年龄阶段的学生的学习，教授古诗词文化于高中学生，将是传承传统文化的一个重要手段。

一、古诗词的教学影响着学生的文化认知能力与语文水平

语文教学覆盖了语言和文字的大部分内容，除了语言的基础知识、阅读能力和语言逻辑的培养等要求，对于文言文的理解和历史背景的了解与掌握，也是素质教育中重要的环节。语文学习中，不是每个人生来就具有良好的语文素养，要提高学生的语文知识水平，除了日常的学习内容以外，古诗词的学习能培养学生对古代文化作品的理解能力，拓展语文知识内容，开阔文化知识眼界，提升语文素养和知识水平的重要途径。

很多时候，学生对文言文表现出没有兴趣甚至反感的态度，这主要是因为文言文的语言文字生僻拗口，学生学起来有困难，无法了解文字内容而得不到学习的成就感，所以出现厌学情绪。而古诗词恰巧是简短的文言文形式，并且古诗词还带有节奏韵律，不同于生僻拗口的长篇大论，是引导学生学习文言文的一种合适的过渡手段。通过讲解古诗词的意思、结构和背景故事，可以有效提高学生对文言文学习的兴趣，从而达到提高语文知识水平的目的。

除此之外学习古诗词还能培养学生的想象力和创造性思维。学生将古诗词句子中的事物意象化，融入他们的思维，再由他们在日后的生活中进行再次组合，形成新的画面在脑海里。这个过程可以充分发挥学生的想象力，发展学生的创造性思维[1]。

古诗词中还包含着诗人们对各种景色画面的描写，呈现出各种各样的色彩美、意境美、画面美，诗中有画、诗中有理、诗中有情。这对于学生对美的感知能力来说，起着重要的影响作用。中学生正处于形成感知美的重要阶段，古诗词的学习能使他们养成对事物的固有个人特色的感知能力。

二、培养学生文化素质与底蕴途径之一是古诗词的学习

新课程标准要求现代素质教育要把学生看做发展的人，全面地培养学生的综合素质与能力。而语文作为三大主科之一，最主要的是承担起培养学生的道德情感素质的重担。随着现在网络科技的日益发展壮大，且接触网络的人群越来越趋向于低龄化，很多学生到了高中阶段已经是网络的长期使用者了，而在这种网络氛围的影响下，很多的文章、阅读都趋于表面化和碎片化，学生长期在这种氛围的影响下，很容易养成不良的阅读习惯，表达能力和知识储备都流于表面，很难深入地了解语言表达的重要性[2]。

最近几年在各类电视节目中逐渐出现了诗词大会、成语大会等宣扬古文化的节目，这也首次让人们感受到了古诗词的魅力。节目中的嘉宾们以其惊人的古诗词储备量和从容淡定的谈吐气质，使很多人都开始重视起了古诗词的学习。而作为素质教育要求下的高中学生，将来必将走出学校面对社会，所以在语文教学中更应该注重对学生文化底蕴和谈吐气质的培养。

在与人交往中，难免会有展现一个人谈吐与气质的场合，例如面对壮丽山河，当你说出的赞叹是“会当凌绝顶，一览众山小”这样的诗句，而不是流于口头的俗气之词，一个人的文化底蕴就自然流露了出来。语文的教学目的之一就是让学生成为谈吐不俗，底蕴深厚，感知各类情感的完整的人。古诗词的教学不仅能教给学生丰富的历史背景知识、精妙的表达技巧，还有古人的思想文化、情感抒发、人生哲理等都蕴含在了一首首精妙绝伦的短句中。对于陶冶学生情操，丰富学生的精神世界，拓展学生想象力，提升语文素质等都是绝佳的途径与方法。

三、学习古诗词就是传承中华精神

语文的一个极其重要的作用就是传授自古以来优秀的中国传统文化，潜移默化地将中华文化知识渗透到青少年的思想行为中去。这也是为我们的国家社会培养富有中国特色的人才，实现伟大复兴中国梦的重要一步。作为一名语文教师，应该从不停止的思考传授传统文化的最佳方法，不断改进，不断进步。

习近平总书记也曾经在讲话中指出，坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。古诗词的学习能使青少年了解中华民族灿烂辉煌的文化，而文化正是一个国家、一个民族的灵魂，青少年正是一个民族的希望和未来。将一首首古诗词的内涵、背景和历史意义讲解教授于学生，学生可以通过这样的方式感受一个时代的历史、文化、政治，从中领略不同的世间风景、人生的感悟。古诗词中有诗人的失意落寞，也有春风得意的成功之喜；有伤春悲秋的个人感叹，也有家国兴亡的匹夫之志；有反思人与天地的哲学思想，也有闲话家常的质朴语言。这些蕴含在古诗词中的丰富文化知识，都是中华民族区别的其他民族的瑰宝，让学生拥有这些瑰宝，就是对优秀中华文化中华精神的传承[3]。

总的来说，古诗词学习能从多方面影响学生的语文学习和能力培养，并且关系到优秀文化的继承与弘扬。在中学生的语文教学中，应当重视古诗词的教学过程。使学生诵读经典诗词，讲解诗词的字面含义和其背后反应的精神含义或社会意义，并启发学生在这些古诗词中感知情感与哲理等事物，使学生提高语文的自主学习能力，拓展学生的综合素质，促使学生全面发展，达到新课程标准理念中要求的培养目标。使学生在自我能力提升的同时，也逐步发展成为能为社会所用的人才。

参考文献：

[1]王茜.新课标背景下高中古诗词教学方法探究[J].学科教学，2014（01）

[2]刘玲.高中语文古诗词鉴赏提高策略[J].教育，2010（01）

[3]曾丽嫦.浅谈如何在高中语文古诗词教学中人融入传统文化教育[J].當代教育实践与教学研究，2016（19）