新课程背景下提高初中思想品德教学有效性的思考

李华

摘要：针对思想品德课如何实施有效教学的问题，从端正对思想品德课的态度，注重课堂导入，创造性地使用教材，改变传统教学方法等方面来论述，并结合了本人在教学实践中的一些具体做法，明确指出要构建活力、高效的思想品德课堂，需要我们坚持生本理念，把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，让学生学会学习，快乐成长。

关键词：初中思想品德教学；有效性；措施

引言

初中思想品德教育有专门的课程，虽说对学生进行思想品德教育不仅仅是思想品德教师的责任，但我们也不能忽视该门课教师肩负的重要责任，毕竟这门课教师日常教学中主要是与学生讨论思想品德的主题，可以说这门课是最专业的进行思想道德修养的渠道。所以，作为任课教师就要充分发挥这门课的教学职责，科学组织教学，从宏观的角度对教学内容和教學方法进行设计和调整。尤其是这门课程的考核方式一定要区别于其他知识类的课程，应当注重学生品行的综合考察，既要求学生知道一些道理，也要体现在学生的行为上。理论联系实际，知行合一才是思想品德教育的最终落脚点。

一、初中思想品德课程教学中培养学生积极心理品质的作用

积极心理学重点强调了三方面的内容：第一，人的积极认知度，即以积极的态度看待世界，它包括自尊、乐观、宽容、审美体验、自我接纳等。第二，人的积极情绪体验，如人的快乐感、幸福感等。第三，人对社会的积极态度，如爱的能力、社会责任感、利他行为等。以上内容在初中思想品德教材中都有着很好的体现，可见培养学生积极的心理品质是初中思想品德课程最基本的功能。从教材中的“成长中的我”“人与人之间”“友谊的天空”“顺境与逆境”“公共利益”等内容我们不难看出，自学生进入初中开始，思想品德教材就不断地引导学生认识自己、接纳自己。这些内容适应了初中生的生理和心理的变化，帮助学生认知青春期、调节自我情绪、理解包容他人，让初中生学会交友、增强自我保护能力，帮助其克服困难、树立理想，培养学生耐挫力及积极乐观、艰苦奋斗的精神，让初中生具有关爱他人、关心社会、服务社会的良好品质。作为初中思想品德课程教师，要充分利用和挖掘教材，培养学生积极的心理品质。

二、提高初中思想品德教学有效性的措施

（一）初中思想品德教育的教学内容要进行科学的设计安排

当前，教学中所使用的教材已经有了很大的变化，从教材的内容方面来看，理论性不再像以前那么突出，相反内容中实践性体现的较为明显，教材本身贴近学生的现实生活，容易理解，给教师的教学也带来了很大的帮助。不过，教材是静止状态的，怎样更加有效鲜活地按照教材的脉络把教学内容组织好还是需要教师来做，对教师提出了较高的要求。也就是说，教师需要具备对教材的二次开发能力，否则再好的教材也是白费。所以，从初中思想品德教学内容的设计安排方面来说，思想品德教学过程中，教师应尽量利用各种机会和各种形式，在课堂上再现学生的生活，将他们道德成长中的问题和困惑展示出来。生动有效的课堂提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学中，应引导学生进行生活化的探究式学习，突出学生学习的自主性。由于题材是学生所经历的生活，他们有话可说，有感而发，学生探究的兴趣和热情被激发起来，能够在探究过程中掌握探究的方法，提高探究的能力。所以，可以说初中思想品德课堂教学的主线要非常清晰，根据主题结合教学方法和技巧最大限度地激发学生的积极参与热情，让学生可以在教学中开动思维，积极思考和发言，让学生之间形成争论等局面，让学生们注意到价值观多元并存情况意味着观点的分歧，让学生学会尊重和合作。

（二）建立良好的师生关系，以情动人，以情育人

在过去的授课中，教师比较重视对知识的讲解，往往会忽略学习的主体其实是学生，由于教师一直处于主导地位，导致授课的质量得不到提高。新课改的实施后，重新建立人格平等的师生关系尤为重要，教师和学生要做到相互尊重，教师要鼓励学生说出自己的想法，因为初中生正处于幼稚向成熟转变的阶段，对一切事物充满好奇，对一些事情也有其独到的见解，因此，教师要做到多给学生“说”的机会，使其情感得到抒发，并适当的给予表扬与赞许，与学生之间建立默契且互相信任的关系。

（三）利用多媒体，精选课程

初中思想品德教材中的内容很广泛，教师要根据教材内容，精选课程，搜集一些与实际生活贴近的资料、图片、信息等，利用多媒体，制作成符合初中生心理特点的故事短片，通过听觉、视觉传递给学生，引导学生认识自我，增强学生的抗挫折能力，从而培养学生热爱生命、珍惜生命、乐观向上等积极的心理品质。比如，利用多媒体教学软件，结合中学生爱看故事片的心理，将搜集到的“5·12汶川地震”中的图片、视频、新闻报道等制作成感人的故事短片，组织学生进行观看。那些惊心动魄的、生死只一瞬间的画面，能够培养学生热爱生命的积极心理品质；白衣天使、志愿者、解放军战士都在奋力执着地把一条条即将逝去的生命从死亡的边缘拉回来的画面，能够激发学生的大爱精神，启发学生对生命意义的感悟，培养学生临危不惧的良好心理状态和高尚的利他情操。

（四）合理使用教材，是实施有效教学的基础

新课程理念强调“教材只是工具，教材内容只是帮助学生完成三维目标的一种载体”，思想品德教师应该实现从“教教材”到“用教材”的转变。新课标明确指出，广大教师在教学过程中，不能只成为教材的执行者，更应成为教材的重组者，建设者。因此，教师在教学活动中，只要不违背课标要求，完全可以结合学生实际，对教材进行创造性的重组、拓展。可以选用和开发其它教学资源，并对教学方法做合理的选择，使之更好地适应具体的教育教学需求和学生的认知特点，从而达到优化教学过程，提高教学实效的目的。

结束语

在初中思想品德课程教学中处处渗透心理健康教育，对提高学生自身的心理素质极为有利。初中思想品德教师要结合当今社会对人才的需要和初中生自身的生理、心理特点，挖掘出思想品德教材中蕴含的心理健康教育的内容，挖掘学生自身的主观能动性，使学生积极参与体验，这样才能有效培养初中生积极向上的品质。

参考文献：

[1]胡兰珍.初中思想品德课有效教学的实施策略[J].教育教学论坛，2013（1）：93-94

[2]李文哲，赵慧艳，金明月.情感教育在初中思想品德教学中的运用策略[J].科技视界，2014，（07）