多种教学方法将科学课堂面向全体学生

王亚亚

【摘要】根据我国义务教育对学生的基本要求，中小学教育需要能够提升每一个学生的综合素质，而科学素养就是其中很重要的一个环节，教师在进行教学活动的同时，要能够严格的执行以学生为本的教学理念，在教学时能够通过多种教学法将课堂面向学生，才能够将课堂气氛带动起来，引导自己的学生培养起对于科学活动的兴趣，提高学生在课堂上的积极性和互动性，也能够强化学生对于知识的掌握能力，进而培养学生全面发展的综合素质。

【关键词】多种教学方法 科学课堂 素质教育

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0164-01

前言

對一个学生，特别是中小学生而言，课堂知识是他们能够获取知识的主要途径。所以，作为知识的传授者，将课堂面向全体学生是教师教学中需要完成的主要转变。在多年的应试教育的潜移默化之下，传统的教学方法一直都是强调老师讲授胜过学生自主的探索，这也导致了学生对于课堂逐渐失去兴趣，甚至部分学生对课堂产生了厌恶情绪的一个原因，所以教师在教学的时候一定要有所创新，特别是在教学方法方面，不要让陈旧的教学手段阻碍了学生的学习效果。

一、将科学课堂面向全体学生的主要方法

根据之前对于现状的简单解释，我们已经基本上了解到了，在多年素质教育的影响之下，要想能够真正的实现将课堂面向全体学生，就需要在思想上进行转变，通过对教学方式进行全面改革的方法才是实现这个目的的最主要途径，只有这样，才能够实现每一个学生都真正成为课堂的主人，成为一个积极的科学探索者。下面，就对于提高课堂气氛比较有用的几个手段进行介绍，主要有下面三种方法：

1.小组学习法

对于当前的课堂不能够实现学生自觉参与的一个最主要的弊端就是老师说了算的课堂理念已经根深蒂固，而实施小组学习法可以有效的打破这个弊病，可以在课堂上有效的实现老师与学生之间的互相交流，也能够实现对于将科学引进课堂的目标的顺利实现。在进行小组学习法时，如何分组是一个很关键的环节，为了更好地发挥小组教学法的教学任务，教师需要了解每一个学生的特点，然后对学生再进行正确的分组，保证每一个学生之间能够进行思维碰撞，促进小组成员的共同进步，最终也保证了每一个学生都能够成为课堂活动的参与者。

我们以五年级下册《斜坡的启示》这一课为例，为了能够发挥小组学习法的作用，提高每一个学生参与课堂讨论的积极性，实现将这个科学课堂面向全体学生的目的，在进行教学时，我们就应该将学生分成几个小组，然后将斜面、小车、弹簧秤等实验器材分发给学生，给学生足够的空间，让他们自己动手实验、尝试，然后根据实验所收集到的数据，来总结出实验结论。这一过程虽然费时间，但是是学生通过亲身的经历得到的知识，这样学到的知识远比老师直接传授印象要深刻很多，最后老师再对这堂课的主要知识点再进行总结。这样，不仅能够实现对于学生课堂参与度的提高，也能够提高每一个学生的动手能力和团队协作能力，最终对于每一个学生的综合能力也得到了提升。

2.问题探究法

对于一个学生而言，如果可以自己发现问题，提出问题，分析问题，然后解决问题，才是实现真正创新道路的前提，所以，为了培养学生提出问题的能力，需要教师对于传统的教学模式进行转变，设置能够激励学生提出问题的情景来鼓励学生发现问题的能力，最终将能够实现学生探索能力的激发以及对于比较有难度的问题能够进行更加透彻的理解。这个也需要教师能够有很强的课堂掌控能力。例如，在进行四年级上册《我们吃什么》这一课时，为了能够提高课堂的积极性，实现将课堂面向全体学生的教学要求，我们可以提出例如“你们今天都吃了那些食物，它们含有哪些营养成分？”“你每天身体所摄入的营养全面吗？”等问题，引导学生对这些问题进行思考，并且根据自己的能力提出自己的看法，这样可以加深学生对于知识的理解，进而提高综合实力。

3.直观教学法

所谓的直观教学法，就是利用我们已知的知识经验，将抽象的知识转化为具体可知的形象，这样进行教学的效果，能够提高课堂的学习气氛，提升学生对于抽象的科学知识的进一步理解度，进而可以提升学生参与到课堂任务中的积极性。所以，对于实施直观教学法的教师而言，能够最大限度的发挥其作用，对于水平不一的学生，经过教学以后，都能够在课堂上提升自己的知识水平，再经过视觉上的直观感受以后能够激发自己对于新知识的兴趣，最终真正实现对于学生为中心的教学课堂的构建，使每个学生都能够激发自己学习科学知识的无限可能。

例如，我们在进行“太阳系大家族”这一课的教学时，因为关于宇宙是什么样子，太阳系中的成员是什么样子，我们普通人是见不到的，所以为了能够增强学生的视觉感受，这时候采用直观教学法效果就比较好，除了让学生查查资料，看看图片以外，还可以利用多媒体这种现代化的教学工具，通过电脑等现代化手段，向学生展现宇宙的浩瀚、奇妙景象，激发他们的学习兴趣和科学的探究意识。

二、结束语

总之，学校作为学生进行日常学习的主要场所，课堂是对青少年进行启蒙教育的主要目的地，我们为了全体学生的综合素质得到提高，我们必须对目前只注重成绩的教育方式进行改革，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，让每一位学生在课堂上都有收获，让学生的各种能力在课堂上也得到锻炼和提升，这样的课堂才是高效的课堂，取得的效果也是显著的。

参考文献：

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