初中化学教学中如何做好课堂小结
2018-07-30张丹丹
张丹丹
摘要:学习主要分为三个过程,预习、学习和总结,每个过程都发挥着应有的作用,只有三者相互结合且保证每个过程的质量,学习过程才会高效。其中,总结是一个收尾的过程,这个阶段内,学习知识会得到升华,也是决定学习质量的关键。对教师而言,应带领学生进行课堂小结,掌握学习知识,以量变的积累促进质变,最后达到高质量学习的目的。对学生而言,则应该积极回应教师教学进程,做好课堂总结工作。
关键词:初中化学;课堂小结
化学是一门难度较大的学科,课堂小结有助于学生及时回顾教学内容,巩固学生的知识,积累过多的量变,为质变打好基础。从教师的角度来说,应正视课堂小结的作用,合理规划每个课堂的时间。其次,教师也要指导学生进行正确的总结方法,课堂小结不只是在课上,学生也应该进行自主总结,加强学习效果。除此之外,教师要对学生合理引导,通过课堂指导,引领学生进行高质量的课堂小结。下面笔者将具体分析。
一、合理规划课堂,合理分配课堂时间
每个教师在上课之前都有详细的计划,对授课内容、上课方式都有一定的备课方案,笔者认为,教师也应该将课堂小结作为课前准备的一部分。在化学教学的过程中,教师往往过于投入精力,往往讲授多数超出计划的部分,占用了原本用来课堂小结的时间,导致课堂教学缺少一个重要步骤,最终影响了学习进程。这是教学过程中常见的问题,是影响教学质量的隐患。因此,教师应该合理分配课堂的时间。
在教师的备课方案中,课堂小结应作为十分重要的一个环节,每节课应留有充足的时间。针对授课内容的不同,分配的时间也应有所差异。教师应坚持“具体问题具体分析”的哲学观,合理制定教学方案。一些较为简单的章节,如《走进化学世界》等较为简单的章节,教师可以分配较少的时间;而《化学式与化学价》等十分重要的章节,则要留有充足的时间。只有足够的时间才能将难点和重点讲解清楚,加深学生的理解。对化学这一学科而言,需要学生长期的积累,无法一蹴而就,而课堂小结便是一种积累质变的过程。只有做好每个量变的过程,才能够促成质变,使学生的化学学习达到升华。
二、教师转变教学理念,正视课堂小结的作用
在初中化学的教学中,过于老旧的观点也是影响课堂小结的因素之一。有些教师的观点过于老旧,无法正视课堂小结的作用。传统的观点认为,课堂总结应交由学生个人完成,以促进个人的发展。笔者认为,这种观点是片面的。在初中时期,学生的自主学习能力不强,需要在教师的带领下进行学习总结。除此之外,在新课学习中,学生对知识的理解不深,如果没有教师的引导,学生的自我总结也无法保证质量。因此,课堂小结对学生有十分重要的影响。
要做好课堂小结,教师应首先转变教学理念,正视课堂小结的作用。为了制定良好的课堂小结方法,教师要经常和其他教师进行交流,交换工作经验,促进共同进步。除此之外,教师也要开拓理念学习的渠道,借助互联网的帮助,寻找成功的课堂小结案例,并尝试在教学中应用。学校也可以组织相关的活动,加强学校之间的交流,提高教师的整体能力水平。
除了教师自身的改进,学生也应该掌握一定的总结能力。笔者认为,课堂小结的时间毕竟有限,要想促进学生的进步,充分理解教材内容,教师要培养学生的总结能力。课堂小结应作为学生自我总结的引导,学生应通过自身的努力实现自身能力的升华。在课堂小结中,教师可以传授一些总结的方法,培养学生的总结学习的习惯。对学生来说,总结能力对学生有十分重要的影响,关系到学生的自身能力。
三、给予学生适当的指导
在课堂小结的过程中,除了教学之外,教师也要对学生进行一定的指导。所谓指导,是指对学生学习中遇到的困难进行答疑解惑,这也是课堂小结的一部分。合理的指导有助于解决学生学习过程中遇到的困难,也是加深学生自身理解的一个重要方式。在課堂小结的时间内,学生应该积极地提问,大胆地反映自身学习过程中遇到的困难。而教师则应该尽可能地答疑解惑,保证学生有足够的理解。
此外,为了保证学生有足够的学习热情,教师也应该营造合理的教学氛围。对初中生而言,对教师仍有一些敬畏,有时无法及时反映自身的学习困难。这也是教学中应解决的问题。以笔者观点,教师应该拉近和学生之间的距离,尝试和学生交流,以这种方式逐步消除学生心中的顾虑。对学生而言,则要改变对教师的固有看法,尝试和教师建立良好的沟通关系,积极向教师反映学习中遇到的困难。对课堂小结而言,师生之间的关系是质量高低的决定因素之一,因此教师和学生应该给予足够的重视。
四、结语
课堂小结是学习的重要组成部分,它关系到学生的学习质量。为了加深学生的理解,教师应做好课堂中的教学进程,采取相应的解决措施。教师首先要对课堂有足够的规划,合理分配课堂,为小结留有充足的时间。另外,教师也要转变老旧的观念,对课堂小结有正确的认识,同时培养学生良好的复习习惯。在课堂小结中,教师的指导是保证学习质量的另一关键因素,它可以解决学生学习中遇到的困难。为了做好指导工作,教师应该消除学生的心理隔阂,打开学生的心扉,能够积极反应学习困难。