浅谈新时代信息技术融合高中英语教学共赢趋势

杜涛

【摘要】近年来，高中教育信息化发展进程加快，标志这信息化时代的来到，对高中英语教学来说，即是新机遇，也是新挑战。信息技术发展助力了高效的英语教学，但是也带来了问题，信息技术与高中英语教学的融合共赢也不是毫无阻隔，实际效果也因人而异，因法而异，因时而异，因地而异。因此对于二者融合的实效性上，可以尝试从二维码，APP应用，微课这三个方面开始入手，已达到最佳效果。

【关键词】信息技术 高中英语 融合共赢

【中图分类号】G434；G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0007-02

2015年3月，李克强总理在政府工作报告中明确提出了“互联网+”行动计划，“互联网+”成为国家的一个发展战略。在教育行业，国务院颁布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确提出：“要鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面。加快推动高等教育服务模式变革。”这些都表明了要站在全新的战略高度看待信息技术与传统行业的“生态融合”，这势必使教育产业发生翻天覆地的变化。

在这个时代，新型名词不断出现：微课，翻转课堂，云端大学，智慧化数字校园等。教育行业指出：未来信息技术对教育教学将产生革命新影响，尤其是高中教育正在进入“大转折时代”。

作为教育者，教师面临着极大地挑战。因为教师习惯被动的接受信息技术，习惯用自己脑海中丰富的学科知识按部就班的教学，信息技术的融合过程与学生相比要缓慢滞后的多，而学生喜欢接受新事物，新挑战，喜欢“快乐式”学习。面对这种情况，如果教师不能转变角色，由“以自我为中心”的教育转为“以网络为中心”的教育，教师与学生之间，与社会发展之间比会产生极大的隔阂。所以，面的新形势，我们教师必须“信息为我所用，教育因我精彩”。

在这个“互联网+”网络时代，英语教学的方式发生了巨大变革，教师要时刻做好准备，要从老的教学方式转为新的教学方式，即普通话，粉笔字，简笔画过渡到PPT，多媒体讲台，电子白板向更先进的微课，APP，二维码。从老三样到新三篇，教师需要为新时代的教育工作做好技能上的准备。

一、微课

我认为微课教学有以下两大优势：

1.微课能成为学生课堂学习过程的再现和回顾

据调查，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。学习者能随时随地通过网络运用这些视频，并且能重復使用，实际上微课让课堂的知识得到再现和回顾。

2.微课能激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性

学生对网络充满着好奇和向往，作为教育者好好地利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识，能激发他们的好奇心和求知欲。

我们应发挥想象，认真制作适合自己学生水平的微课课程，尽可能使之应用于教学的不同阶段。当然，制作什么样的微课需要教师认真思考，提前备课，上传微课平台，学生还可以不受时空限制随时复习。

二、APP

近年来，全球化、信息化、数字化的社会发展特征对英语教学产生了深刻的影响。课堂已不是英语学习者的唯一选择。面对这一新的挑战，高中英语教学应如何进行变革，值得我们每一个英语教师思考。通过分析手机APP应用程序以及特征，探讨将移动APP应用程序引入高中英语教学课堂的可能性。

在移动互联网的时代，信息传播的内容得到了极大的丰富，传播的速度也得到了极大的加快。为英语教学注入了新的活力。但是在教学运用中也对教师和学生提出了更高的要求。对于加强和创新教学管理提出了更高的要求。

用好手机的APP功能，课堂互动方式可以发生翻天覆地的变化。例如UMU互动学习平台，一种实时互动的学习平台。教师可以使用它进行课堂签到，不到30秒结果展现在大屏幕上，为我们2018年开始的新高考改革选课走班式课堂教学提供了很好的方法。还可以学生扫描二维码进行完成检测环节的试题，学生提交答案后，在课上马上就可以根据平台的结果了解学生学习中的困难，更加有针对性地为学生答疑解惑。

三、二维码

如今在英语课堂教学中，许多学校严禁学生在课堂上使用手机。在我看来，教师可以因势利导，利用学生都有手机的条件，在教学中使用手机帮助学生学习。例如，教师可将英语教材内容和学习活动资料，让学生使用手机扫描二维码进行学习。教师怎样将教学资源转换成二维码，有许多方法，例如：老师要将网站上面的资料转发到学生手机端，可以利用火狐、360等浏览器，在浏览器的工具栏中央有一个二维码小图标，只要点击这个小图标，当前的网页内容就可以生成一个二维码，采用截图的方式，教师将二维码放到自己上课用的PPT上面，学生使用手机扫描二维码，立即就可以看到网站上面的内容。学生还可以访问像问卷星、问卷网这样的网站，将需要传送给学生阅读的资料，使用问卷题目的方式设置安排，问卷网站可生成二维码，学生用手机扫描二维码，学习资料就立即传送到学生手机上面。

总之，在学生手机普及的时代，二维码已经成师生交互的强大工具，也许，这反映了互联网+教育在我们每一个老师和学生身边正在成为现实。

总之，把信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，也是优化英语学科课程的重要部分，必定会使教学质量得到提高。利用信息技术资源，借助信息工具平台，培养学生加工处理信息的能力和综合运用语言的能力；创建良好的课堂情境，信息技术与英语学科的融合将会有效地激发学生学习的主动性、积极性和创造性，得到全方面共赢。

参考文献：

[1]赵辉；浅谈信息技术与高中英语学科的整合[J]；中小学电教（下半月）；2009年06期.

[2]何克抗；迎接教育信息化发展新阶段的挑战[J]；中国电化教育；2006年08期.

[3]韩那官；信息技术与高中英语学科教学的有效融合[J]；中学课程资源；2017年09期.