如何深入开展课堂教学改革

冷明文

摘 要：1.课堂教学要以学生成绩提高和能力发展为目的。不能是一刀切式的全盘照抄照搬别人的课堂教学模式，要结合自身实际情况进行，适合自己的才是最好的。适合学生学习知识和提高能力的，能够让学生自身得到发展的，这才是课堂教学改革的真正目的。2.务本求实，注重学生学习成效。新课堂教学改革要求教师要关注学生学习成效的取得，关注学生个方面的发展。作为新时代的教师一定要把目光放在学生学习成效上面，不能只图课堂模式的新鲜好看，那种一味地追求新奇特的课堂，不是好课堂。适合学生学习知识和提高能力的，能够让学生自身得到发展的，这才是课堂教学改革的真正目的。3.务实要从注重解决学生疑难问题做起。新课堂教学改革要求教师要关注学生学习成效的取得，关注学生个方面的发展。作为新时代的教师一定要把目光放在学生学习成效上面，不能只图课堂模式的新鲜好看，那种一味地追求新奇特的课堂，不是好课堂。主旨是要务本求实，注重学生学习的实际效果。

关键词：深入；开展；课堂；教学；改革

深入开展课堂教学改革，是当前教育教学重要人物之一。每位老师都全身心投入到课堂教学方法和新模式探究中去，结合自己多年的课堂教学经验，把握文本教材重点难点，采用现代化的教学手段，找到切合学生学习实际的办法和措施，大力提高课堂教学效果。

一、课堂教学要以学生成绩提高和能力发展为目的。

课堂教学改革已经历过很多次，从苏联凯洛夫教学法到美国布鲁姆目标教学法，已经从国产的六课型到当前大力推进的以新课程标准为导向的课堂教学改革，历时四五十年。直到今天我们仍然还奔跑在课堂教学改革的征途上，那么，什么样的课堂教学才是适合我们的呢？在这里暂且不说最好的这个词语，只说最适合自身实际的课堂教学改革，我个人的管窥之见就是适合学生学习成效提高和对学生能力发展的，才是最好的。例如，在农村学校的课堂教学改革中，常常因为设备的落后而难以采用微机课件进行教学，那么，县一级的教师进修学校遵照上级要求，在全县广泛推进课堂教学新模式，以采用先进的课堂教学设施为前提，微机课件的广发使用，在县城学校已经是司空见惯的了，可是对于农村学校的教师来说，尤其是老教师来说，是比较难的事情。这些农村教师虽然看过电脑微机课件，至于使用微机课件就比较困难，更不用说是自己制造微机课见了。有时候学校为了出彩，强制性地让教师到县城学校学习课堂教学新模式，学习后，回到自己的课堂上却不能用上，这是一个比较大的问题，农村学校设施不全，电脑也没有安装，你让他去学习电脑使用知识，要求农村教师自己制造微机课件，真是那鸭子上架了。至于到县城学习到手的课堂教学新模式也多数成了屠龙之术，没了用武之地。在这里不是只强调农村学校课堂教学改革的困难，而是说课堂教学新模式改革要看情况而去做，不能是一刀切式的全盘照抄照搬别人的课堂教学模式，要结合自身实际情况进行，适合自己的才是最好的。适合学生学习知识和提高能力的，能够让学生自身得到发展的，这才是课堂教学改革的真正目的。

二、務本求实，注重学生学习成效。

新课堂教学改革要求教师要关注学生学习成效的取得，关注学生个方面的发展。作为新时代的教师一定要把目光放在学生学习成效上面，不能只图课堂模式的新鲜好看，那种一味地追求新奇特的课堂，不是好课堂。君不见一段时期内，成立的课堂教学模式往县乡村学校推广，不知就里的农村教师看的眼花缭乱，不知所措。被洗脑一般地跟在别人后边跑，跑了一段路后，又回到自己的课堂上来，针对自己的学生进行查缺补漏，致使自己的课堂成了两面派，已面试针对上级听课检查的，采用课堂教学新模式，这些模式多为伤及推广下来的，采用课堂教学微机软件，讲起课来很像演戏，准备较长时间，师生实现演习多遍，甚至连这个同学说什么话，那个同学回答什么都已经确定下来了。一个笑话中说到的，“老师，说香蕉的同学今天没来”，在演戏是的课堂上屡见不鲜。这种务虚是的课堂教学展示课危害很大，让一些老师既无所适从，有很无奈。久而久之养成了虚于应付的虚假课堂教学设计的不良习气和不实的工作作风。因此，我要说的主旨是要务本求实，注重学生学习的实际效果。

三、务实要从注重解决学生疑难问题做起。

课堂上来不得半点虚假，对学生的疑难问题不积极给于解答，追求课堂流程上的顺畅，这样的做法是舍本逐末，是费力不讨好的。一是课前提问要务实，常常看到老师进行课堂学习兴趣的激发，老是玩空心思地想办法，用讲故事、猜谜语、看图片、演示、唱歌，填词语等等，学生在活动后真的产生了好奇、求知、探究的心理活动，老师因势利导开始进行新知识学习，可谓顺理成章。其实，老师忽略了另一个方面，那就是在课前提问环节，一定要进行课前预习知识的提问，对学习新知是进行铺垫，这是基本要求，老师一定要做到这一点，不可忽视。二是要引导学生参加到课堂学习活动中去，对每一位学生都要进行鼓励，无论是学优生还是学困生都要进行鼓励，在小组活动中要交给小组长一个重要任务，就是在组内安排每位同学的研讨问答任务，这是调动每位学生参与到学习活动中来的前提，没有这一点，会造成学困生的被动，学困生随帮唱影，人云亦云的研讨交流不会有收获的。三是老师要给充分的学生质疑问难的时间，五分钟固定的文南时间是不够的，应该给学生在课堂学习中有随时提出问题请求帮助的自由和权力，否则，知识一味地被动地跟着老师事先设定的流程走，不会有很好的课堂学习效果。久而久之，疑难问题多了，积重难返，学习成了很大的负担，学习成绩落后是迟早的事，学困生也会越来越多了。课堂教学成效也会越来越低。四是课尾总结强调环节，往往老师注重强调学会了什么？对学生没学会什么却视而不见，也不闻不问，这是一个缺失，这是走形式的做法之一。五是留作业环节，有的老师不等留完课后作业就下课了，这是课堂环节的缺失，是不完整的课堂。即使是留课后作业也要考虑到作业的全面和有针对性，留巩固作业，重点问题的突出，难点问题的突破都是巩固作业的重要内容，此外还要留下预习作业，对下节课涉及到的旧知识要进行自我上课前复习，不要被动地等着老师在下节课开始后进行提问。要让学生养成习惯，不可忽视这个留预习作业环节，它对下节课新知的学习很重要。

（作者单位：依安县三兴镇小学）