浅谈如何激发学生高中数学学习兴趣

于小涵

摘要：近年来，国家的教育业不断地发展，高中的普及率也由此提高。这给整个中国的未来带来了希望，但是与此同时，很多负面问题应运而生。其中，比较严重的问题，便是出现了很多对高中数学的学习不感兴趣的学生，不仅给高中的班集体，学校，乃至整个社会，都带来消极的影响。众所周知，兴趣是学生学习的最高效的导师。要改变部分学生学习困难的现状，必须从他们的兴趣着手。从他们的内在需求进行分析比较，同时，更加深入地研究素质教育的真正本质，对学生的终身发展，有着深远的影响。本文主要就学生学习困难的成因、激发学生学习兴趣的对策等方面来浅谈如何激发学生高中数学学习兴趣。

关键词：高中数学；学习兴趣；成因；对策；效果分析

引言：

数学是基础教育的三大主要学科之一，对于数学学习的好坏，直接影响到学生整个学习生涯。在年义务教育的不断深入推进的背景下，高中教育也不断普及。但是，学生对于高中数学的学习是存在一定的困难性的，此阶段数学的学习往往更加地抽象，也更为复杂。对于数学基础相对薄弱，抽象思维相对较差的学生而言，高中的数学学习是十分枯燥的。因此，他们逐渐失去了数学的兴趣，对数学的学习也罢有一种消极的态度。如何正确地解决这一急迫的问题，是每一位高中数学教育工作者必须考虑和钻研的问题。

1学生对高中数学的学习缺乏兴趣的成因分析

1.1内部因素

俗话说，“善学者事逸而功倍，不善学者事勤而功半”，人们通常都是认为学习成绩的好坏取决于智力的高低，但是没有科学的学习办法，学生肯定是没有办法学好数学的。很多学生对数学的学习具有很大的依赖心理，并没有上课预习，下课复习，独立完成作业等良好习惯。因此，即使他们投入了很大的时间和精力，但是还是事倍功半，久而久之也没有学习的兴趣。

另外，很大一部分学生是缺乏抽象性思维的，他们在对于数学学习的各方面都缺乏严谨性，抽象性，思维都缺乏全面性和深入性，在分析问题的过程中，总是遇到各种各样不同的问题，因此，也逐渐地失去了学习的兴趣。而且大多数对数学困难的学生，注意力大都不集中，听课时时常走神，对知识点的学习支离破碎不能成为一个整体，数学学习的难度也因此上升了，学生会很自然地失去学习钻研的兴趣。

1.2外部因素

在社会快速发展的大背景下，越来越多的孩子受到了负面的金钱观的影响，认为学习无用，同时也有很多家长并不重视孩子的教育，另外，众多社会诱惑，例如网络，游戏等等，都会对学生的健康发展造成不良的影响。另一方面，教师的素质对于学生的学习也起着很重要的作用。很多学校在“应试教育”这种根深蒂固的思想的影响下，不考虑学生的自然健康发展，加大课本的难度，使学生的学习生活变得更为枯燥无味有难度，学生也逐渐走向了绝望的境地。最后，家庭教育也起着很大的作用。家长才是孩子的第一任老师，很多的家长受教育程度并不高，对学生的学习不予关心并且把这些责任推卸给教师，家长本身就缺乏对于学习的兴趣，这很有可能导致学生对于学习的重视程度不高，从而失去学习兴趣。

2激发学生高中数学学习兴趣的策略

2.1多给予学生鼓励，帮助学生树立信心

对于学习困难生，教育者一定要坚持正面教育，多多地给予鼓励性的语言。鼓励能使学生重拾对于数学学习的信心，走出当初绝望的境地。只要拥有一定程度的兴趣，就能够发现数学的奥妙，探索对于数学学习新的方法，从自己的闪光点出发，发现自己更大潜能。

2.2创设有趣情境培养学生学习兴趣

问题情境的设计，对于学生学习高中学习起着尤为重要的作用。通过长期的教学实践，我们会发现，那些与学生的生活较为贴切的事例，最有吸引力能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在设计问题情境时，一定要综合学生的各方面，对学生进行各维度多方面的考究，充分了解学生个性和学习状况，依照学生的学习规律，给新旧知识之间建立合理的联系，建立合理的有趣的问题情境。

2.3组织学生开展自主学习

自主学习的主要特征是，能让每个学生都能参与其中，生生合作，师生互动，学生们共同完成学习任务，让每个学生都成为学生的主宰者。在开展自主学习的同时，对高中数学学习有一定困难的学生，能够真正地融入到学习中去，他们得到了同学的关心和老师的耐心指导，顺利地完成了学习任务，这也使他们拥有了一定基础的自信心，提高了他们学习数学的积极性。同时，作为学生自主学习组织者和引导者的高中数学教师，首先要明确学习目标，使得学生的学习有一定的方向，指导学生进行合理的小组讨论，师生互动，同学们之间开展广泛的交流、合作、探讨，并且使之与平时学习的知识点做一个融合，是学生能够更为流畅地学习新知识，巩固新知识，理解和应用知识。

2.4将数学史融入到教学中

在漫长的历史沿革路上，有许许多多的数学家为我们古代现代数学的发展做出了突出的贡献。将数学史融入到教学工作中，不仅能够使学生意识到数学的重要性，了解历史的进程，认识到数学的趣味性，而且能够对高中数学产生兴趣，进一步对数学产生兴趣。

3激发学生高中数学学习兴趣的效果分析及思考

通过对以上措施的不断推进与实施，我们广大教育工作者可以发现，大部分对高中数学的学习不感兴趣或者存在困难的同学，普遍都对数学的学习产生了一定的兴趣，学习的主动性和积极性都有了一定的改观。课堂气氛更加地活跃了，学生与学生之间的关系变得紧密起来，师生关系也愈发地融洽了。通过培养徐盛对于高中数学学习的兴趣，拓宽了师生的知識面，培养了学生的学习兴趣，并为教育者以后的教育工作积累了经验，为我们社会主义教育事业做出突出的贡献。由此，也引发了广大教育工作者的思考。

作为一名合格高中数学教育工作者，我们应该关心重视每一位学生，不能放弃任何一名学生，使每一名学生能够感受到数学的奥秘，爱上数学，为我国的素质教育添上自己的一份力量。

总结：

在我国教育事业不断发展前行的大背景下，作为高中数学教育工作者，必须努力培养一部分对数学学习不感兴趣的学生对数学产生新的认识，尊重每一位学生，制定合理的教学方案，为我国社会主义教育事业奉献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]杜玉祥，马晓燕，魏立平，赵继超.数学差生问题研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003

[3]李俊玲.浅谈培养高中数学“学困生”学习兴趣[J].才智，2006，（6）